摘要:随着社会的发展,教育越来越侧重于学生综合能力的发展,而体育作为培养学生综合素质的课程也越来越受到人们的重视。初中体育作为初中阶段的一门基础课程,在培养学生的体育运动技能,增强学生身体素质方面发挥了重要的作用。但是,由于当前学生课业繁重、学习压力大,这门课程往往被一些文化课所代替,学生进行体育锻炼的机会很少。
那么,在体育教学中,如何培养学生的体育意识,提高学生的核心素养是体育教师面临的一项重要任务。如何培养中学生的体育核心素养这个话题,我结合相关理论,联系学生实际并结合个人教学经验,对如何培养学生的体育核心素养进行了分析与探讨。希望能对教学有所帮助。
关键词:初中生 体育与健康 核心素养 培养策略
随着新的课程改革不断的深入,学生综合素质的提升是重要教育内容。作为教学一线的体育教师,以学生为主的教学思想,应切实贯彻在自己平时的课堂教学中。在教学中积极学习并践行先进的教学理念。同时课堂上,教师不得不依据学生的学习情况及课堂动态,良好的教学思路认真调整好,努力实现和提高学生学习的积极性,让他们能够主动地学习,使学生的体育与健康的核心素养达到提升。
一、初中体育与健康课的地位和作用
初中体育与健康这门课,是初中阶段的一门举足轻重、比较重要的、基础性的学科。它注重于提升初中生能力与运动技巧,对于学生的身心健康有更好地促进,以及对培养学生的核心素养都起着重要意义。当今社会,体育与健康课程越来越受到学校和家长的重视,体育课的地位也因此得到提升。然而由于初中生的文化课作业比较繁重、学生学习压力增大等影响,体育与健康课往往没有受到足够的重视,学生进行体育锻炼的机会也越来越少,经常被一些文化课所替代。
随着新课程改革的推进和不断实施,初中体育课也面临重大的改革。比如学生在幼儿时期对游戏的天生的喜爱,发展到小学时期对简单的运动和动作的爱好,有了这个基础,到了初中我们就可以自然而然地加大体育课的力度,提高学生运动的技能,最终达到提高学生的核心素养的目的。
二、初中体育与健康学科的核心素养
学科核心素养,就是让学生学习专业的知识,得到有着专业知识特色的价值理念、必备的品格和关键能力。体育与健康课程的核心素养,就是学生通过体育学习,形成有着体育烙印的价值观、品格和能力。例如:通过让学生练习长跑,不仅可以锻炼他们的体质,更能培养他们的品质,以及增强他们的意志力。
关于初中生核心素养的培养,我们国家以国家的高度层面发布指导文件:《中国学生发展核心素养》。在2016年,教育部公布的普通高中体育课程标准,具有本学科特征的品质和经验、技能和知识的总和。体育学科核心素养分为体育品德、运动行为、健康行为三个维度。本文把核心素养界定为:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观于一体的品格与能力。
三、初中生体育与健康学科核心素养培养策略
1.教学理念的转变
新课改强调,要求教师转变教学理念,这样更好地调动学生的积极性、主观能动性。打破传统教师主导课堂,按照自己的教学思维授课,学生锻炼机会比较少,积极性不高。比如我们在上《篮球》课时,可以提前安排让学生自己搜集一些关于篮球明星的相关信息,以及观看这些明星比赛时的一些视频。使学生们不仅对篮球产生了浓厚的兴趣,而且也能让他们主动地参与到教学中。这样就更好地避免了被动的教学模式,让他们更好参与进来,达到身体素质增强的目的。
2.教学方法的更新
新的课程改革强调改变传统单一的教学形式,可以根据学生的学习、兴趣适当地调整教学内容,从而提高学生的积极性,能够使每位学生都主动参与到课堂中来。在传统的体育课课堂教学中,学生经常被体育教师要求,按照教师的示范动作去做,按部就班地跟着做。以这样的比较传统的教学方式进行授课,这样一节课下来,会让学生感觉到特别乏味单调。例如:教《三级跳远》时,教师可以让他们分成几个小组,每组选出一名组长,由组长带队,分组进行比赛。这样安排,同学们不仅态度积极,而且热情度非常高涨,同时培养了她们的团队精神和整体意识。课堂纪律不仅好多了,更能够培养他们的核心素养的目的。
构建营造快乐和谐的学习氛围和师生关系,教师只是一名引导者和组织者,不再是一名高高在上的领导者,学生在这种氛围中就能够比较轻松地就能掌握体育的动作要领和技能。
四、在初中体育教学中实施核心素养方法的灌输
在初中体育教学中实施核心素养是必不可少、非常必要的:
第一.保持课程价值要与社会价值取向一致。教师帮助学生磨炼意志,通过专业的体育知识的讲解,培养他们积极向上的人生态度,也是当今社会需要的价值取向,这样有利于塑造学生良好的品质。
第二.建构初中生核心素养体系的结构。初中体育教学中实施核心素养的基础和关键是核心素养体系的结构。中学体育教师一定要建立学科本位,全面把握新课程的改革,努力对接实验,以促进学生发展。
第三.体育教师要把握终身学习的理念。体育教师要不断以先进的理念带动教学活动,更要不断关注学术动态。要从自我做起,积极探索行之有效的教学策略,不断更新教学方式,从而实现教学效果的优化和提升。
五.教师素养的提升影响学生核心素养的培养
1.立德树人
在核心素养的内涵中,体育课的核心位置是个人的体育素养。立德树人,作为一名体育与健康课教师,应该用多种途径引导学生,在不同素养培养的过程中,让学生具备独立思考问题的思维能力,更进一步具备独创性地解决实际问题的能力。单从体育教师素养这方面来看,培养学生核心素养体育教师起关键作用。中国有句俗语:身教重于言教。核心素养的落实,也要教师及时为自己充电,提高自身的学科专业素养,树立终身学习的理念。广泛的汲取知识营养,跟上时代节律。俗话说的好:打铁先得自身硬。教师得有更高的自身素养。用自己的高尚师德,在学生面前树楷模。用得体而高尚的言谈举止让学生修身立品。做到以德服人,时时为人师,处处立表率。
2. 提升体育教师专业素养
核心素养概念的提出为体育教师的专业发展打造了一个大的平台,体育教师既是体育课教学组织者、实施者,更是发展初中生体育学科核心素养的直接推动者。所以,体育教师要做掌握学科核心素养的实践者和掌握者,多方面学习核心素养理论并在实践中实现。教育部门要统筹安排,体育教师学科核心素养理论与实践的培训,采取定期或不定期、集中和网上培训的形式进行,来提高体育教师的理论水平。体育教师要结合本单位现有的教学资源,拓展校本课程学习和民族传统体育课的教材,把初中生学科核心素养培养的理念,想方设法贯穿到每一节体育与健康课中,创新的找到适合本校的教学方式和训练方法,及时总结不足和发挥优势。
3.搭建网络学习平台
在这个网络信息化的时代,教师掌握电脑应用知识今非昔比。计算机的应用和普及,已经延伸到体育学习的时间与空间,作为书本知识和课堂知识接受途径的一个补充,对体育教师的体育学习社会化有一个积极的作用。比如体育教师可以注册一个公众号或者微信群,把与教学有关的体育知识、教学资源上传或者链接,增加一些体育赛事、体育精神、运动处方、科学强身健身等知识与模块。让学生有更宽的获取渠道。体育教师也可以组织建立锻炼小组,组内成员互相监督,进行课外、校外的练习、自发组织的小型比赛等,体育教师安排好固定的时间进行指导。日常化、自主化培养体育学科核心素养。
4.拓展素养培育的途径
身为初中体育与健康课的教师,都知道具有很强的实践性是这门课的特点,需要教师在教学中注意学生的实践体验。所以教学中,我引导学生融入社会,在心中形成客观理性的价值导向。教师都知道体育课堂教学,发展到今天已经返璞归真了,要用身边的人和事影响学生积极参与到学习活动中去。教师要引导学生积极亲身参与实践活动,养成乐于探究、主动参与、勤于动手的好习惯。要想让学生从生活实际中丰富自己的学习知识,引导构建自己的正确的世界观、人生价值观。只有这样学生们的核心素养就能得到进一步的深化。
总之,学生是一支充满创造活力的群体。教师要相信学生的能力,发掘他们的潜力,多鼓励他们积极进取。为了提高学生的体育核心素养,体育教师要通过教学理念、教学方法及师资队伍建设等方面的彻底净化和转变,从生活实际中丰富自己的学识。培养核心素养任重而道远。我们体育教师要积极学习、认真总结、努力提升。,努力培养学生的社会意识、团队合作意识。既丰富了同学们的文化内涵,更是提高了他们的道德素养,真心让学生全面发展。
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