课堂,承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的生活。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何让课堂动起来、活起来、乐起来,把课上得生动活泼,使学生好学乐学,感悟快乐的课堂情绪呢?我有以下几点体会:
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导入是营造快乐课堂的先导
“良好的开端是成功的一半。”导课的根本目的在于激发学生的兴趣和感情,启发和引导学生的思维,让学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态中。设计导入语要做到以下几点:一是通过各种途径搜集与本堂课教学内容有关的资料和信息;二是要全面了解教材,掌握教材的内容特点,突破教材的重点和难点;三是要充分考虑学生的年龄特征和知识结构,切合实际的选择导入语。导入的方法多种多样,只要能吸引学生的注意力,有意注意尽快转化成无意注意,激发学生的求知欲就是好办法。
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教学过程中充分调动学生的积极性和主动性
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创设教学情境。激发学生的学习兴趣,一个有效的方法就是创设教学情境,使学生因此而形成强烈的情感体验,既而营造出一个生动活泼的课堂氛围,让学生得以主动积极的学习。教师在教学中,应当竭力去发掘教材中的可用因素,充分结合各种电教手段,创设教学情境,优化教学氛围,使学生轻松愉快地学习。
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学生自主探究问题。教师不能把现成的结论告诉学生,而是通过引导学生自己探索,以主人翁的姿态去研究问题、发现问题,从被动的接收转换成主动的探索。学生通过动手、动口、动脑,推导出结论。这样不仅使学生获得了新知,而且极大地调动了学生的创造热情。
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从不同角度,灵活采用不用的教学方法,改善课堂气氛
在教学中,我们可以根据教材特点,从不同的角度,灵活采用不同的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣,形成生动活泼的学习氛围。
1.讲故事。讲故事时设置悬念,触发学生产生弄清事物的迫切愿望,诱发出探索性思维活动。有趣的故事,奇妙的悬念能激发学生学习的兴趣,点燃学生探索的热情。在教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,并会使学生在不知不觉中获得知识。
2.做游戏。游戏是儿童喜闻乐见的活动,把知识融入日常的游戏活动中.使学生在潜移默化中运用所学知识
。学生在游戏中巩固了知识,又开展了集体活动,增进了团结友爱。
课堂教学的形式还有很多,教师的寓教于情、寓教于乐的教学,为学生营造了轻松愉快的课堂气氛,使学生学得兴趣盎然。
四、把爱心带入课堂,让课堂其乐融融。
1.微笑使学生感到亲切
让学生感悟快乐的课堂情绪,在营造的谐的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,展示自己的魅力可以征服学生的自信。因此教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种愉悦的情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。让学生喜欢上你的课,真正成为课堂的主人主动地投入学习氛围中。
2.满足学生的表现欲望
赞可夫认为孩子有一种交际的需求。他们想把自己有趣的见闻和不同想法说出来跟同学老师交流。在教学时,多创造机会让学生表达,对学生少一些强迫,多一些理解,少一些禁锢,多一些宽容。凡事以人为本,创设一种融洽、宽松的课堂氛围,对学生身心各方面的健康发展都不无益处。这种和谐的交流不仅增大了教学的密度,提高了教学的训练交际性,而且互相启发,活跃思想,满足了学生精神需求,增强了学生的自尊自信,让学生获得成功的喜悦体验,快乐的情绪促进了课堂教学的优化和谐。
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运用激励手段活跃课堂氛围
大家都知道“举左手和右手案例”告诉我们既然学生站起来,就要让他体体面面地坐下去,以使他充满自信地又一次站起来。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论,而是关注学生在学习过程中的变化,及时给予评价的反馈,帮助学生认识自我,通过反馈,促进学生改进和提高。尤其对于小学低年级的学生,激励性评价更能够调动他们的积极性,一朵小红花、一颗智慧星都是孩子们向往得到的最好奖励。课堂上老师一个鼓励的手势或者一个欣赏的眼神都会激发小学生强烈的表现欲望。因此,我们要树立以人为本的评价观念,发挥评价的激励功能。
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有序的课堂管理是营造快乐的课堂氛围的保证
课堂问题是指任何一种干扰课堂教学活动的有效作用行为或者说使课堂教学丧失有效作用的行为。每个老师在教学实践中都会或多或少的碰到各种各样的课堂问题,课堂问题处理的好,就会很快恢复正常的教学秩序。处理的不好就会使问题复杂化,使课堂紧张的气氛进一步升级,甚至教学活动无法进行下去。
教师在课堂上有教学与管理的双重任务,优秀的教师往往又是优秀的课堂管理者。一堂好课,不仅表现在讲授内容和结构的精心设计上,而且表现在教师高超的组织管理才能上。在班级授课时,教师面对的是几十位具有不同性格、不同爱好的学生,如何在课堂教学中对他们进行管理,从而在需要的多样性中求得平衡,这是一门学问。要搞好课堂管理工作,教师需要掌握一些教育学、心理学、教学法等方面的知识,并运用这些知识对学生进行科学的管理。教师要积极调动每一个学生参与课堂教学活动,使他们都有事可做,课堂上秩序乱往往是因为学生在课堂上无事可做或不知如何做。
总之,课堂是师生进行教学活动的主要场所,课堂氛围直接影响着课堂教学效果,所以教师要不断地研究探索如何才能营造出快乐和谐的课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣,真正实现教学的目的。