例谈对地理试题的改编
---以2015年高考浙江文综卷第36题为例
张小会
摘要：中学地理教学中，“命好题”是每个地理教师必备的技能，以2015年高考浙江文综卷第36题为例，从设计思路、技巧等方面探讨如何改编地理试题。
关键词：地理试题；改编
如果说“上好课”是对一个教师基本素质的要求，那么能够则是一个教师逐步走向成熟的重要标志。因为命制出好的试题直接体现出教师对新课程标准的解读、对教材的使用以及对高考方向把握的研究水平。目前教师制作地理试题通常有改编和原创两种方式，由于绝对的原创试题难度大、要求高、容易出错，所以大多数教师都以改编试题为主。为了更好地提高改编试题的质量，笔者例谈对地理高考试题改编的一些做法及感受，供读者评鉴。
一、改编前的准备
所谓改编试题，通常从题干、设问、选项、考查能力、参考答案等方面对原有试题进行改造，使之成为新题。试题改编前对本题准备考哪个考点、预设难度及能力要求等要有准确的定位；然后通过寻找相关原有试题，对其进行改编；最后组织严密的答案。本文对2015年浙江高考地理试卷36题进行了改编，所创作的例题定位为新高三第一次测试，试题难度中等。
二、改编的过程
1.原题再现：
36.根据下列材料，完成（1）-（3）题。（30分）
材料一 图1为世界某区域略图。图2为图1中甲地气候统计图和河流水位年变化图。图3为图1中乙地的气候统计图。图1中丙地广泛栽植可作为优良造纸原料的辐射松，生产纸浆出口。
材料二 我国新疆吐鲁番出产的甜瓜深受市场欢迎。某企业欲咋乙地开辟海外甜瓜生产基地，开拓国际市场。
（1）简述甲地河流水位特征，并分析成因。（12分）
（2）简述乙地种植甜瓜有利的自然条件。（8分）
（3）简述丙地栽植辐射松和发展纸浆出口的自然优势。（10分）
参考答案：（1）全年水位高（全年水位在3米以上）；高水位在冬季（5至7月），低水位在夏季（12月至次年1月）；水位年内变化较为和缓。
降水量丰富；河流的上游有大面积的沼泽，滞留径流使高水位比多雨季节推迟数月；调节径流使水位变化和缓。
（2）海拔较高，昼夜温差大，有利于糖分积累；冬季温度低，农作物病虫害少；气候干旱（降水量少），光照充足；有高山冰雪融水，灌溉水源稳定。
（3）温带海洋性气候有利于辐射树生长；宜林山地广；人口较少，土地资源充裕；水资源丰富；距海较近，出口便利。
2.改编试题
读世界某区域略图，回答下列问题。（24分）
（1）简述Q国地理位置的特点。（8分）
（2）比较甲、乙两地气候特征的差异及原因。（10分）
（3）分析丙地湿地广布的原因。（6分）
参考答案：（1）大致位于20°S～40°S、70°W～75°W；地处热带到亚热带之间；西临太平洋；位于南美洲西南端；安第斯山脉西麓；东同阿根廷为邻，北与秘鲁、玻利维亚接壤，南与南极洲隔海相望。
（2）差异：甲地降水多于乙地；甲地温度高于乙地；甲地温差小于乙地。原因：甲地纬度低于乙地；甲地海拔低于乙地；乙地位于山地背风坡。
（3）中间低，四周高，排水不畅；降水丰富；上游来水量大；河水易泛滥。
三、试题改编的思路
在本题改编过程中，首先改变了文字材料信息，删除了农业种植等信息，使得材料更简单明了；然后重新绘制图形，去掉经纬网信息，加上字母Q，改变丙的位置，重组题目，改变考点和设问角度。这样改变的目的主要有三个：一是为了保证试题的公平性，避免了原题、原图的出现。新题以某地区域图为载体，考查区域定位、区域位置特征分析、气候类型及特点、湿地的成因、地域差异比较等知识点，图文资料信息量较大，考查知识点较多。二是为了加大学生获取和解读信息及区域定位的难度。在原题中学生根据经纬网信息可以很容易定位，但新题去掉了经纬网，学生只能结合图示中国家轮廓形状、气候类型图才能准确定位。三是考虑新入高三的学生，综合能力较差，尽量避免自然和人文知识点的交叉。在拟制参考答案时，有一定的思维性和综合性，既需要学生阅读图示进行归纳判读，又需要学生结合所学的知识进行调动整理。在分值安排上，根据试题的难度、答案要点的多少等进行了合理的确定。
四、思考
地理试题设置的问题应依据最新课程标准的要求，科学配置知识点，做到无超纲，不超范围，应突出考查基础知识、基本技能和核心知识，题目题意要明确；设问要清楚、无歧义；答案要准确，简明扼要；分值分配要合理。
参考文献：
[1]沈劲松，吴向忠.例谈地理试题创作[J].中学地理教学参考，2014，（11）：57-58.
[2]吕超.例谈高中地理试题的命制过程[J].地理教育，2014，（6）：33-34.
作者信息：张小会，男，硕士，安徽省蚌埠市第二中学，18055290736
