从日有所诵到腹有诗书
摘要:大文豪鲁迅说过:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”可见,多读、多写是提高学生语文综合素养的有效途径。
关键词:诵读 课内 课外 共同赏读 摘抄 评析读后感
课改至今,当我们步入课堂会看到什么呢?一位老师领着一群学生,一年到头手里紧捏着一本书,潜心研读、细嚼慢咽,一个词、一个字、一个标点也不肯放过。就这样,一个学期过去了,一年又一年过去了,孩子们眼里看到的,嘴里读到的,耳里听到的,全是源于一本书上的。为师者,在辛辛苦苦传道、授业、解惑的同时,也为课堂精心编织了一个密不透风的牢笼。孩子们也自然成为笼中之鸟。可怜的鸟儿们正准备展翅欲飞时,却远离了那无边无际的蓝天,只能拢着翅膀,耷拉着脑袋,在狭小的笼内踱来踱去。
仁慈的老师们,请你们赶快松开双手,放飞这些可怜的小家伙们吧!我们给予他们的不是充足的食物与水,而是为他们插上一双一飞冲天的翅膀。
大文豪鲁迅说过:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”可见,多读、多写是提高学生语文综合素养的有效途径。
一、日有所诵
首先,诵读的当然是语文课本中的课文。语文课本是许多人智慧和汗水的结晶,其科学性与典范性勿庸置疑。徜徉其间,我们口诵着精美的语句,体验着美妙的情境,感受着美好的情感。孩子们在收获知识的同时,也掌握了一些基本的学习本领。
守着自家三亩地,自然不愁饿死。可小日子要想过得富裕些,那肯定是很难了。所以我们这里提及的诵读,更注重于诵读语文课本之外的佳段名篇。
每周在我们班会定期举行读书活动。周二、周四是我班的读书日,每逢这两天,班内图书角便向孩子们开放。孩子们有序排队到图书管理员那借书。这两天至少有那么一两节课,我们师生会一起静静地坐在教室里看书。从鸟语花香到清风徐来,从丹桂飘香到雪花纷飞,四季轮回,我们就这样一直坚持着。从起初单纯的好奇到后来的如痴如醉,孩子们在潜移默化与多向互动中学会了读书,爱上了读书。读书已成为一种习惯、一种需要。
周五是我班的佳作欣赏日。这天我们会精心挑选名篇中的一些章节共同赏读。对于其中的经典片段则要求做到熟读成诵。
如今,新课程要求广泛阅读各类读物,并量化了各学段的阅读量,学生的书读多了,可为什么语文综合素养却没有明显的提高呢?究其缘故,还是在于读得盲目,读得无章法。
二、从日有所诵到腹有诗书
在实际的教学中,我提倡让孩子们不仅要用眼看、用口诵,还需要动手写。你可别小视动手做积累,倘若做的不科学、不规范,做了也白做。因此教师必须予以一些专门指导,并在实际的操作中不断加以完善。
积累分课内积累与课外积累,大致可分为三个层次:第一层为摘抄(含好词好句、佳段名篇及一些资料等);第二层为评析鉴赏(好词好句的评析、佳段名篇的鉴赏,可以是文字说明,也可以写成读后感);第三层为个人创作(含仿写与自创)。每次积累要求达到一定的量,至于质上的要求则不断优化。
课内积累展示:
(一)好词(《索溪峪的“野”》)
1. 摘抄
拔地而起 一峰独秀 断壁悬崖 千峰万仞 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 水花四溅
并肩而行 怦怦直跳 难以言状 大嚼 蹦来跳去 返璞归真 荡涤
2. 自选词语造句
怦怦直跳——妈妈回来了,我赶忙跑进房里写作业,想到刚才打碎花瓶的事,我的心怦怦直跳。
大嚼——饿得直叫的妹妹大嚼着馒头,将她的淑女形象全抛到九霄云外,巴不得一口吞下一个馒头。
3. 评析
大嚼:城里的姑娘向来十分文静,注重形象,吃起玉米来一般是一粒一粒地吃。可这里呢,大嚼!天呐,该是何等的“粗野”呀!这不都是索溪峪的“野”惹得祸吗?
蹦来跳去:我们通常用“蹒跚”等词形容老人走路的样子,但这里却用“蹦来跳去”一词。可想而知,老人是多么开心啊!全然忘记了自己已年过半百,真是人老心不老、返老还童。我想这一定也是被索溪峪的“野”感染的吧。
(二)好句
1.摘抄
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
2.评析
这句话十分简洁精练,短短数字,却将石猴的生活交代的一清二楚。不仅这样,也让我们对石猴的生活满怀向往。它每天衣食无忧,也不会感到孤独寂寞,到处都是它的朋友。它仿佛是一只快活的小鸟,每天无忧无虑、自由自在地飞翔着,爱到哪就到哪。另外,本段文子对仗工整,读起来也朗朗上口。
课外积累展示(其中部分内容)
(一)好句
1.原句
光线暗淡下去,好像谁不小心打翻了墨汁瓶,天幕染上了一层黑色。
2.评析
墨汁的黑度大家都知道,倘若将墨汁倒在纸上,便是一片漆黑。那将墨汁泼洒在天空,天空又会怎样呢?可见作者的想象力是多么丰富啊!
3.仿写
光线明亮起来了,好像谁不小心触到了灯的开关,天幕镀上了一层金黄。
(二)好段
1.原段
在蓝宝石一样的天空中,漂浮着雪一样的云。它们在天空中无忧无虑地飘动,或浓或淡,还不时地变换形态,好像在向你显示它的一切。
2.仿写
在蓝宝石一样的大海中,游着快活的鱼儿。他们在海中自由自在地游动,或深或浅,还不时地变换居室,好像在向你显示它的一切。
(三)读后感
我认为《知音》一文写得好。秋天,是个丰收的季节,有很多人一提起秋,就会想到秋天的果实累累、穗头满满。可是这篇文章却不一样,小作者由大雁想到了奋斗,由落叶想到了生死,由秋虫想到了珍惜时光。看完此文,谁能不佩服作者思想的深刻呢?
只要细细研读孩子们做的积累,我们就会发现他们的阅读已不仅仅停留在日有所诵的表层。他们在阅读时,多角度、多层次地赏析解读一词一句。他们的喜怒哀乐,所思所想所感尽流淌在一言一语间。他们的仿写不单单只是语言形式的单纯模仿,而是很好地描绘了相关情景,表达了真实的感情。我们能看见他们在不同层面上的发展。这样的积累,只要坚持不懈地做下去,孩子们的“腹有诗书气自华”也便水到渠成了。