课堂是学生学习的主阵地,学生学习好坏也和每一堂课的学习效果分不开的。一节优良的课堂要向四十分钟要质量,让分分钟都演绎得精彩!课堂教学也是一个动态的过程,在教师与学生,学生与学生合作,对话,碰撞的课堂中,常常衍生出丰富的,鲜活的教学资源。英语课堂又是一个不断发展推进、有着灵活生成性和不可预测性的动态过程。这个过程既有规律可循,又有着灵活性和不可预测性。《新英语课程标准》指出:课堂活动就是互动教学的载体,积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。我个人认为最好的方法就是让课堂“活”起来,让教学“活”起来,让学生“活”起来。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。那我们在教学中应当怎么做呢?
不妨就从一节课谈起。
一、课前热身,激发学生的学习兴趣。
要让学生的学习好,需要学生有一定的学习动机和学习兴趣,他们就会积极自觉地全身心投入到学习中去。学生的学习动机如何来培养呢?这就要靠教师上课的艺术了,让学生的思维“活”,起来。教师要敢于在教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面激发了学生的学习兴趣。有一日,我上课内容是关于课程的,(Chinese maths…)还有一些动作短语,如把……放在……(put,,,in//on/……)其中正好有一个动作:把数学书放在书包里!把英语书放在桌子上!我就说这节是什么课啊?英语课,哦!我顺势利导让孩子们把数学书放在书包里!(Put your maths book in your bag.)把英语书放在桌子上!(Put
your English book on your desk.)要是老师的英语课你不拿英语书而是拿数学书的话那MissLuo可会不高兴哦!顺其自然导出了新课并进行了练习!
二、创设情境,近乎身临其境学习新知。
活跃的课堂更有利于锻炼学生的思维能力、口头表达能力与创新能力。著名教育家叶澜指出:“课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。”在教学PEP第三册第四单元一节新课时,所教授内容是有关房间及其房间里的设施,如:bathroom,living
room,bedroom,study,kitchen,phone,sofa etc.我设计了“我的一天”这个活动,从孩子们一天的生活呈现出各个新知,如:早晨7:00起床,首先进入bathroom,然后吃早餐,要进入kitchen,用到fridge,接着去书房学习,引出study,这时候phone响了,有朋友来访,请他到living room坐坐sofa,感觉有点疲倦了,去bedroom躺在bed上小睡一下。整节课的知识点都蕴含在“我的一天”这一个活动中,学生不知不觉中完成了学习任务,授新知于无形,效果甚好。课堂教学中我们要善于提供各种英语语境和尽量真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难、有浅入深地练习会话,最终使学生得益于本文,且超越于文本,从而体会学以致用的快乐。
三、演绎会话,让学生个个都是“好演员”。
英语课的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,这就要求全体学生主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。在第五单元A.Let’s talk的教学中,由学生自由讨论、自由组队,开一家餐馆,并一定要把自家的产品“推销”出去,运用本节课句型:What would
you like?I’d like…选择自己所要扮演的人物,waiter
or custom,老师作为Boss,然后现场表演出来。谁“推销”得好,就聘用谁,学生都跃跃欲试,兴趣极高!
课堂过程中我还常常使用表扬和鼓励的话语(如:Excellent!
You are clever! You are so polite! Good job!等),激励学生,让学生能够大胆地表现自己。每一堂课,都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写的训练。
四、弹性作业,准确反馈教学效果
如编排韵律诗,凭借其特有的韵律,读起来朗朗上口,或者编排一些chant,或者制作一些卡片等等。如本课,我让他们制作一份调查(Let’s survey)的表格或者价格表以反馈教学效果。适合不同层次的学生的需要,并避免了抄写作业的枯燥。
整个教学过程中我创设了一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,我作为一名参与者、组织者、与学生进行平等的交流活动。当然,小学英语课堂的内涵和策略远不止本文所罗列的种种,其关键在于教师应根据教学内容结合学生特点进行精心设计,不仅要“善变”,还要
“巧变”,从而和学生共同用心演绎精彩的课堂。我们要尽力创设一个充满科学与创造的艺术性教学课堂,不断激发和保持学生的学习英语的兴趣,让分分钟都逬发出思维的火花。
参考文献:叶澜.2004.“新基础教育”发展性研究报告集