【摘 要】 校本研修是提高教育教学质量和教师个人成长的重要途径，在微时代背景下，校本研修也悄然发生变化，特别是校本研修的形式、载体及教师本人的变化特别明显。学校应及时针对此变化，积极运用科学合理的管理手段，提高校本研修的“含金量”。
【关键词】微时代；校本研修；新态势
随着计算机网络的迅速发展，一个崭新的时代——微时代已经来临，其中以智能手机为代表的移动终端的转换，很多具有微特色的新生事物也不断涌现，比如QQ、微信、微博等应用平台。微时代给人们的日常生活带来了翻天覆地的变化，同时也在教育教学方面掀起波澜。
一、 微时代背景下校本研修面临的新挑战
微时代是一个极其复杂的时代，它涉及到人际交往、文化传播、社会心理、生活方式等。消息传播路径由原有的单向逐级向下传输变成了双向大规模网状的传输。而且我们每个人都有智能手机，人们既是发送者，又是接收者，在这样情况下，人人都可以通过各种网络平台发表自己内心的想法和言论。智能手机打破了原有的网络传输方式，让人与人的交流也不再拘泥于电脑，，我们的日常交流甚至情感沟通，通过短短的文字或者语音便可以轻松实现。微时代以短小精炼作为文化传播特征，信息的传播具有实时性，微时代的高传输效率使得传播内容更具冲击力和爆炸性。它的到来，给社会诸多领域带来了新气象。[1]
就校本研修而言，微时代背景下，教师的教学方式和研修学习方式都有所改变，对学校的资源建设、教学管理等也产生了深远的影响。传统的校本研修已经很难满足教师的专业个性化成长和学校的长远发展，因此，校本研修将面临新的挑战，这需要各方面综合努力，共同调整校本研修策略，让我们的校本研修研出实效。
二、微时代校本研修要素的变化
微时代下，校本研修有了很明显的变化，得益于微先进的微技术的快速发展并且直接作用于校本研修。
1．微时代教师的变化
教师是校本研修的主体，在校本研修过程中，只有教师发挥主动性，解决自己教育教学中产生的问题，才能提高教学质量，提升教师的素质。微时代下的多媒体传播平台可以跨越时空，让信息传播更快、方便人们共享和沟通，教师必须要适应微时代的潮流，积极主动地改变自己在传统教学活动中的角色，要积极开发特色学习资源和制定相关的评价机制，还应努力创设适合不同知识水平的学生自主探究的网络学习环境，帮助学生在第一时间内有效地完成学习效果评价，以促进微时代背景下的不同学习风格的学生的全面发展。[2]
2．微时代校本研修载体的变化
微时代下，无论是软件，还是硬件都得到了更迅速的发展，因此，校本研修载体在原有的基础上也有了新变化。其中以智能手机、iPad等为代表的移动终端的易普及性、高智能性、便携性强等优点，成为移动载体的最主要形式，这远比单纯的以计算机为主要的教学手段效果好很多。随着互联网+的发展，很多适用于互动交流的移动APP喷涌而出。如此，校本研修的载体更具多样化。[2]
3．微时代校本研修形式的变化
微时代校本研修的形式更具有视觉冲击力、和可记忆性。校本研修经常配以具有较强视觉冲击力的视频动画，内容一般也是短小精悍，教师的大脑受到强烈的冲击，使得记忆更加深刻。而在平时的教研活动中，教师上一节长达45分钟的示范课，其课堂气氛及课程内容相对来说比较枯燥，其吸引力很难与多媒体教学相比。微时代网络研修互动性更强，比如可以创建微信公众号平台或者微信群，教师通过手机等终端设备，了解最新教育教学信息，实现跨时间和空间交流。微时代助力校本研修，让校本研修更具时效性。
三、微时代校本研修新态势
如今，校本研修也应搭上微时代的顺风车，开启新态势，让学校和教师都得到实实在在的发展和提高。
1. 打破传统，更新理念
传统的校本研修渐渐流于形式，研修形式多是“听课——评课”和“听报告——议报告——写报告——写心得”的套路。教师参与也往往是为了完成任务，缺乏研修的热情和能力。学校要摆脱如此尴尬的境况，必须让研修走出新路子。微时代的到来，学校可以将网络研修和校本研修整合在一起，让研修的形式更具个性化、多样化，从而吸引更多的教师参与。教师必须要有充分的思想准备，迎接新挑战，走进微时代，努力提高自身信息素养和综合实践的能力，共同打造更优化的校本研修共同体。[3]
2. 尝试分层次校本研修策略
提到校本研修，部分老师并不把此当回事，不觉得研修能促进自己的专业成长。校本研修的开展必须要关注教师的感受，关注教师的幸福体验。目的是充分调动教师的内驱力，让教师自我价值得到体现，并且能够在工作中找寻对学校的归属感，这样才能让校本研修拥有长久的生命力。每个阶段的教师所要学习和提高的知识点不同，所以，校本研修如果能按照专业成长在不同阶段的教师进行合理分层，因需研修，根据阶段特点科学组织研修，高效管理研修共同体，以满足教师的个性化需求。这样校本研修必然能激发教师研修的热情和增强教师研修的信心。[4]
3. 搭建良好的网络交流平台
校本研修应该有设备和技术两大支撑，设备方面，学校应该建设独立规范的网站，除此还应该建立内网或其他网络平台，实现校园网络全覆盖，譬如我们学校已经建设信息、资源、交流、管理等系统平台，班班通完全满足日常教学。技术方面，学校应该具有精通网络技术的管理员、精通计算机的技术骨干和精通网络维修的人员。全力打造数字化校园，为我们的校本研修插上最强有力的羽翼。
4．用好课堂实录、微课等新工具
一节名师的课堂实录，值得每一位研修者的反复潜心琢磨，并深入体会课堂教学的精妙所在，领悟教学真谛，真正做到学以致用，结合实际情况，最终实现创新教学。用好课堂实录，会让校本研修更出彩。而微课呢，其特点是“短小精练”，它既符合学生短时间内高集中注意力的学习规律，也适合身处微时代学习时间被碎片化的现状，一节生动有趣的微课能吸引学生们课后使用移动终端网上自主学习。[5]校本研修可根据学校实际情况开发优质课程资源，并且用好这些可贵的资源，提高教育教学质量，同时让我们的校本研修更高效。
微时代背景下，校本研修模式给广大的教师带来了一种新的学习方式，给教师提供了更广阔的平台，无论是学校还是教师都应该顺应时代潮流，更新理念，抓住机遇，迎接挑战，共同开创校本研修新时代！
【参考文献】
[1]廉东昌.微时代背景下的信息化教学策略研究[J].《语文学刊》，2015年第15期.
[2]石炜.“微时代”背景下高校思政课教学模式改革研究[J].《商情》2015年第39期.
[3]梁恒波.网络环境下校本研修的实践与探索[J].《中国现代教育装备》，2008年第1期.
[4]王志军.《校本研修实践探究》[M].北京师范大学出版社，2011-08-01.
[5]张海荣.微时代“微课”的设计与制作[J].《中国医学教育技术》，2014（6）.
