仿写也精彩
语文老师都知道,作文教学是所有教学中最难的。对于初步接触习作的三年级孩子来说,更是“难于上青天”!经常看见老师布置一篇习作,孩子们蹙眉、叹气的情形。私下里也经常听见孩子们讲:语文难,语文难,作文是最难!我在近一年三年级的作文教学中,摸索到了一把解决这一难题的“金钥匙”——仿写。
模仿是儿童的天性,经过实践,仿写能减缓学生的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成从书到生活的过渡。仿写的模子哪里来?语文课本中。
选入语文课本的课文,文质兼美,很适合学生模仿。课堂阅读教学是指导学生学会模仿的“战场”。借助课文,通过分析课文结构,教学生构思文章;通过阅读优美片段,有特色的片段,教学生模仿其写作方法;通过分析文章的修辞手法,引导学生模仿运用比喻、拟人等修辞手法。在阅读训练中渗透作文练习指导,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”
三年级上册《美丽的小兴安岭》是一篇写景的好教材。课文按“总——分——总”的结构,按时间的顺序写了小兴安岭一年四季的美丽景色。课后小练笔要同学们写家乡的景色。我指导孩子们仿造作者的思路来介绍家乡。交上的习作,段落分明,条理清楚。
学习《翠鸟》这篇课文时,我引导学生学习作者写翠鸟外形时抓住翠鸟的外形特点和动作特点来写。后来在教学本单元的作文《有趣的动物》时,我就让学生把自己在《翠鸟》这篇文章中学到的写作方法运用到这篇文章中,这样,学生有法可依,写起来都比较轻松。