期望 责任 坚持
——促进学生成长心得
我的日志:
三年前的那个六月,我怀着不舍的心情与同学们约定:三年后的六月,老师期待大家考入重点高中,为实现自己的目标而努力。等到那时,同学们要向我汇报自己的成绩。当时,同学们都流泪了。六年的时光,我从一个未婚的小姑娘,变成一个年轻的妈妈,我把人生近十二分之一的生命几乎都奉献给了这六十个孩子。班级一直团结奋进,同学之间和睦相处,我告诉他们大家都是兄弟姐妹,情如一家人。三年过去,看到当初的小不点儿都成长为一个个意气风发的少年,我感到由衷的高兴。走好人生的每一步,不抱怨,不气馁,做个善良有用的人。这是老师的又一个期望。
分享理由:
这是去年中考前我写的一篇日志。6月10那天,我一直处于激动之中,因为一拨又一拨学生来和我告别。我带了六年的孩子已经长大,就要参加中考。当初的调皮鬼韩福恒变懂事了,内向的数学小天才蒋郭祥变大方了,最让我牵挂的陈悦婉那么勤奋好学,在我面前却有些局促不安。徐成志还是那么阳光,闫旭却瘦得令人担心,还说要考军校。小甜甜刘昱岑变胖了,叮嘱我不要太辛苦……我告诉他们无论考到哪一所高中,都要努力学习,为实现理想而奋斗,做个善良有用的人。同学们都微笑着点头。我们再次约定:三年后的高考,希望大家捷报频传。
教师对学生的热心关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好个性品质的发展。学生接受教师的积极期待而导致学习进步的结果被称为:罗森塔尔效应或者教师期待效应,也叫皮格马利翁效应。学生一旦感受到教师的积极期待之后,就会变得更加自信和自强,并激发出强烈的学习热情和积极性,向着教师期待的目标积极努力,取得教师期待的结果。相反,学生可能会逐渐退步,学习成绩会变得越来越糟。尤其是学困生可能会自暴自弃,甚至出现许多不良行为。因此,我们要关心每一个学生,对每个学生给予积极的期望和鼓励,才会促进学生的发展和进步。
我现在的班里有个孩子叫许瑞松,身材又高又胖,但大脑不够灵动。家长也一直觉得自己孩子比别人笨,对他照顾有加,以至于他连扫地都不会。我却从未看轻他,不断鼓励他,不要害怕,别人可以做到的事,他也可以做到。我还经常和他家长沟通,要相信自己的孩子,让他做一些力所能及的事,学习上要多督促,多帮助。家长慢慢改变了对孩子的看法,一直积极配合我们的工作。这个孩子声音很响亮,我就经常请他当小老师带读生字词,让他感受到学习的快乐。他的阅读理解能力差,不爱看课外书,我就请同学们带着他读,还送他《动脑筋故事》《十万个为什么》等课外书,请他在班会课上交流读书收获,感受阅读的快乐。现在的小许不但积极上进,还热爱劳动,成了大家喜欢的好孩子。
我想:我们的一个个期望是学生努力实现的目标,是不断前进的动力。
习作欣赏:
临近运动会结束的时候,我参加了最激动人心的拔河比赛。第一场,我们将四(3)班轻而易举地拿下。第二场对阵四(4)班,就没有那么容易了。前两轮,我们是一比一平,不相上下。到了决定成败的第三轮,我们紧握着绳子,收紧了胳膊,身体往后仰着。突然,我感觉到了一股很强大的力量把我们往前拉。就在我们快要输的时候,杨老师和同学们拼命地喊:“加油!加油!”声音震天动地,我顿时感到一股新的力量注入到身体里。我们咬紧牙关,在心里默念:为了班级荣誉,拼了!我们用尽全身的力量,一下子把绳子拉了过来。我们胜利了!我们终于胜利了!
读后体会:
校运会后,我布置学生把运动会上难忘的画面和经历记录下来,这是余瑾实的习作片段,真实描写出当时拔河比赛的画面,表现了她内心的真实想法和比赛后的快乐心情。作为班主任,我亲眼目睹了同学们参加拔河比赛的全过程。我抓拍到许多感人的瞬间,学习不够积极的大个子男生汪浩然站在队伍最前面,看他抓紧绳子,脸部肌肉因为太过用力已然发生变形;赫赫有名的“破坏大王”吴昀哲在最后面,一直担心我不让他参加比赛,终于有了为班级争光的机会,居然把绳子绑在自己身上,一副董存瑞舍身炸碉堡的气概……30个孩子都在为班级荣誉而战,为肩上的责任而战。
从事任何一项工作,都必须依靠一种精神力量和内在动力去推动。这种精神力量和内在动力,具体来说,就是使命感、荣誉感和责任感。“责任”是什么?从个人角度而言,责任就是担当,就是付出。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现,是一个人对待人生和生命环境的态度。现在的很多学生享受着富足的物质生活,但缺乏荣誉感、责任感,甚至没有奋斗目标,只是照着父母的指令去学习,从未思考过自己的责任是什么。因此,我们必须在平时的班级管理中,加强这方面的教育,通过主题班会、升旗仪式、卫生打扫和各项比赛等活动,激发学生的集体荣誉感和责任意识,让他们明白自己是班级的主人,有义务为班级服务,为班级做贡献,为他人负责,更为自己负责。每周一早上,同学们最激动的是看到悬挂在黑板右上角的小红旗,我为努力工作的同学加上热爱班级的五角星;每周五中午,同学们最高兴的是参加全班大扫除,我同样给认真打扫的同学加上热爱劳动的五角星。
正因为他们对每项工作的负责,才会体验到成功的喜悦,才会感受到团结的力量。
案例分析:
四年级是强化良好学习习惯和改变不良习惯的关键时期。意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。但是,部分学生并不像低年级孩子那么“听话”,又不像高年级学生那样自觉,有时会漏写作业,有时不认真书写,有时不专心听讲等,造成来校补作业或回家要补课的不良现象。
针对这些问题,我经常在班里给他们讲道理,树立榜样,可是在批改家庭作业时,仍然有上述问题。我又与家长沟通,告知大家四年级是重要的学习阶段,一定要严格要求,不能让孩子学会偷懒和欺骗。与家长沟通之后,情况稍有好转,但没过几天,又有几个孩子“旧病复发”。
我觉得要解决这些问题还得从学生入手,给他们一次特殊体验,或许能改变学习态度。于是在5月10日母亲节的前两天,我布置他们回家做顿饭给妈妈吃,要求必须做夹生饭。孩子们当时很兴奋,纷纷议论夹生饭该怎么做。我故作神秘地说:“要想做好夹生饭,那要动动脑筋,我可不能告诉你。做好以后请妈妈品尝,自己也尝尝味道,如果感觉不好吃,还可以用鸡蛋、胡萝卜等炒着吃。最后请大家以《夹生饭的味道》为题写下过程和感受,听明白了吗?”同学们感觉很有意思,异口同声答道“明白了!”母亲节当天,就有许多家长跟我交流孩子做夹生饭的过程,还发来照片,好不热闹。到了5月11日早上,我在班会课上问学生:“夹生饭味道怎么样?”他们都皱着眉头说:“一点也不好吃,根本难以下咽。”我又请几个孩子说说做饭经过,原来水少了或煮饭时间短,都会让米饭变夹生。“那加上许多配料超过之后的味道又怎么样呢?”大家摇摇头:“稍微好一些,但还是没有煮熟的米饭松软。”预设的契机到了,我微笑着问道:“联系生活实际,做夹生饭让你明白了什么?”有的说:“经过这次做夹生饭,我觉得人人在生活中都应该小心谨慎,持之以恒地去做每一件事,只有这样,才能取得成功。”有的说:“学习的过程就像是做饭,如果你不够认真,操之过急,就会做出夹生饭,那学习成绩肯定会严重下降。”还有的说:“做什么事都要坚持不懈,如果做错了事情要及时改正错误,想方设法进行补救”……同学们议论纷纷,都积极表达自己的感受。就在这时,我注意观察了那几个经常来学校补作业的孩子,都低着头,不好意思与我对视。接着,我语重心长地对大家说:“同学们,学习是一项艰苦的劳动,需要付出持之以恒的努力和汗水。当你累的时候或遇到了困难,想一想夹生饭的味道,就一定会坚持下去!我相信大家一定会严格要求自己,做学习的主人。”
活动反思:
自从学生吃过夹生饭之后,作业书写质量和正确率明显提高。即使有个别漏写作业的孩子,也能主动向我承认错误,并抓紧时间补好。这次难忘的经历让他们明白作业不能拖拉,学习不能放松,否则会浪费更多的时间,学习成绩也会慢慢落后,再想赶上别人就很困难。
四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键,如果学生能坚持不懈,克服学习中的困难和外界的干扰,将会养成良好的学习习惯,并在不断进步的过程中体验学习的快乐,进而对学习充满热情和兴趣,最终取得成功。
结束心语:
在学生成长的漫漫长路上,我们心存期望,引导学生树立远大的理想,确定奋斗目标;我们坚守责任,激发学生具有高度的荣誉感,学会认真负责;我们信奉坚持,鼓励学生拥有坚定的意志,做到持之以恒。我们做好学生的引路人和指导者,为他们的健康成长不懈努力。