一、美术对于学生成长的作用
中学生在小学、幼儿园就已经接触了美术学科,可以说从幼儿时期开始很多孩子就表现出对于美术的兴趣,进入中学以后,正是他们对于这门课有更深层认识的阶段,而中学美术课程可以激发学生的观赏兴趣,提高学生艺术方面的素质和造诣。
(一)美术课程可以提高学生对美的认识
不同的学生个体对美的认识都各不相同,但是对美的追求愿望都是一样的,大家都喜欢欣赏美的事物。在美术学习的过程中,教师教给学生的不仅仅是绘画的技巧,更多的应该是对美术的认识和欣赏能力。
(二)美术课程促进学生了解中国美术的历史发展
我国美术的发展也是博大精深的,中国的水墨画更是世界闻名,从北宋时期张择端的《清明上河图》到民国时期的徐悲鸿、林风眠等画家,代表了中国美术的发展鼎盛时期。而现代美术更是被应用到各种建筑的建设中,无不充满美感,所以在学习绘画的过程中,学生学会了解中国美术的渊源,选择自己最喜欢的美术派系,来进行绘画的创作。
二、美术学科的教学方法
(一)、因地制宜,彰显美术特色
提倡让学生走出课堂、走出围墙,融入社会,放眼农村广阔天地,摆脱教材束缚,挖掘农村特有的资源,开展“以农为本”的系列活动,努力开发当地美术课程资源,补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系,表现生活、赞美生活、运用生活。为了丰富美术教学资源,美术课堂必须实行开放式教学,让这些五彩斑斓的大千世界走进农村学生的心间,为农村的孩子发现美、欣赏美,提供丰富的美术素材。
(二)、结合现代教学手段,让美术教学更有魅力
新时期的多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体,形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感,大大超越和丰富教材的内容,刺激着学生的感官神经,突破了言传身教的局限性,从而使学生多角度感受多媒体的魅力。
多媒体技术表现美术语言中的线、形、色、质,引起人的回忆、沉思和心灵的创造,多媒体课件在展示欣赏图片时,就可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示,按照细致结构上的先简后繁的条理性和色彩上先淡后浓的条理性,适当插入有动态的绘画历程,学生看着优美的图片,心里充满了激情,在绘画过程中,有的在细心观看、有的在相互讨论的、有的则请教老师学生思维随着情境不断迸发出火花,画出的画面也越来越精彩。
同时,也可以在美术课中注入音乐元素,拓展学生的想象与遐想空间,深化作品的主题,加深学生对事物的认识,使两者达到和谐统一,有利于烘托课堂教学的气氛,创设出美好的意境,使学生身心愉悦,灵感激发。
(三)、利用生活资源增强学生创造力
在我们的生活中,存在着大量的被遗弃的却极有应用价值的废旧材料,像各种布料、旧报纸、易拉罐、废旧挂历、矿泉水瓶等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美地统一起来,通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用,再现艺术之美,从而激发学生对艺术创造的热情。所以,美术课教学,教师可以结合课程标准和教学内容让学生用一些废旧物品有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工,结果一定会变成一件学生意想不到的艺术品,如将易拉罐制成的电视天线,可以增加电视收视率;将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。这样既提高了学生的想象力、创造力,又激发了学生发现美、创造美的情趣。
三、美术教学应注意的情况
在美术教学中,老师应该注重运用多样化的教学方式,避免教学模式单一而造成学生的视觉疲劳。
(一)教师应该做好充分的课前准备
教师具有榜样性,尤其是这种拥有技术性学科知识的老师,应该首先让学生知道老师本身所具有的能力,让他们对老师具有崇拜感,学习更有信心,所以老师应该首先让学生了解自己的能力,并且充分展示,告诉他们拥有这个能力后的好处,让他们对学习不仅有信心也提高了兴趣。
(二)美术课不能拘泥于课本
美术课本教授给我们的是对绘画的认识和方法,而教师应该运用活跃的思维来进行教学,教师可以用一些写实的东西来进行教学。例如学习空间类绘画技巧,老师可以带同学们去学校校园各处,让学生自由选择喜欢的场景来进行实地绘画。
四、总结
总之,初中美术的教学方法是多种多样的,不仅仅是为了让学生们学习到绘画的基本技巧,更重要的是,学生们可以从美术中了解到一个作品的美学和在美术中充分发挥自己的才华以及创造力。美术课教学是让学生感受美、体验美的过程,美术教师只有不断改进教学方法和,激活学生美育情趣,美术教学才能更上一层楼。