【摘要】新时代背景下，如何正确运用信息技术优化美术课堂教学，提升中生的美术修养，既是挑战，也是机遇。

【关键词】信息技术；中学美术；教学；丰富多彩

现在，人类社会已经步入了信息化时代，社会生态发生了质的飞跃。同时，社会的发展与人们观念的快速更新也促使着教师必须要树立全新的教育理念，运用新的教学手段来实施教学行为。随着国家层面的基础教育课程改革的不断实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现资源共享、丰富多样的交互方式，美术课堂教学也应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生既感受到美术学科的活泼、轻松、富有魅力，又使美术课堂成为学生各显其能。发挥想象并能与老师互动交流的场所。

一、激发兴趣，发挥想象

美术既是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观视频、图片资料来进行。在教学中适当、合理运用现代教育技术，能以其生动、直观的视频、图片形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。

美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征。“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情境，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习美术的兴趣。

初中美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定教学目标和安排教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。

二、提高学生审美能力，激发学生的创造性

在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅能为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人， 如闻其声， 如临其境，而且学生能多角度地进行分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。

1.让美术课堂更加优化

美术课在没有使用电教媒体的情况下，通常是展示若干张图画挂图，便于学生观察和了解作画的步骤方法;老师分析并指导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程;学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看实用而又贴近生活实际的图片，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维影象。在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在工艺博物馆徜徉，到世界名胜古迹遨游，不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。利用信息技术使美术学科与地理、历史、社会等学科有机整合，让学生知识面变宽，趣味盎然，激发了学生的表现兴趣和欲望。

利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

2.拓宽学生眼界，激发创造欲望

中学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题可能缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力，这一直是在美术教学中困扰着我的“巧妇难为无米之炊”。而现代信息技术运用于美术教学中，能提供直观、生动、多彩的形象。我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些跟课程内容有关轮船的图片、视频，到网上去下载一些资料，教师也积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂的情况下，也能在现代信息支持的环境下，为学生感受美、发现美提供有效的信息资源，为他们的创作提供信息化的平台。

在初中美术教学活动中，运用信息技术学习这一教学策略，能有效培养并提高学生的创造力，激活他们在学习上的主动性，发扬团队合作精神，自觉营造民主和谐的氛围。同时，促进学生形成事先预想的行为习惯，培养耐心细致、持之以恒的学习态度，以及对逆境与困难的应变能力、对失败和挫折的承受能力。

三、提高学生的欣赏水平，发挥想象力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生在美术学习的各个环节进行信息技术的应用，不仅仅是一种交流与互补，也是一种探究与促进。这使美术学习从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

四、促进发展学生独特的艺术个性，提升实践能力

基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养了学生获取信息和加工处理评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。

在利用多媒体教学过程中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都为了表现某一个知识点的内容而设计的。各个知识点之间应建立一定的关系与联系，以形成具有美术教学特色的知识结构体系。提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。美术教学媒体软件由多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。

网络环境下的教学，把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对艺术品的欣赏评价能力，也为下一步学生自己设计积累了经验，逐步发展了艺术个性。结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。

信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌，在新的基础教育课程改革中，信息技术的兴起改变了教学方式和教学手段，达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果，给新时期美术教学吹来了春风，带来了便捷，让美术课堂变得更加丰富多彩。