摘要:在我们的数学教学课堂中,会有很多内容受到教材的限制,而这就依赖于信息技术,有了信息技术的帮助,我们的数学课堂才能更加散发光彩。它能将抽象的理论直接化,也能将枯燥的课堂活跃化,能帮助我们更好的去教学、更好的去引导。使学生提高学习数学的兴趣,更加高效率的完成数学课堂作业。在我们的常规化课堂中,我们如果能把信息技术与传统的教学手段两者相结合,能根据具体的教学内容和学生的实际情况,合理、灵活地运用信息技术,就能取得好的教学效果,使得数学课堂因“那抹绿”更加精彩纷呈。
关键词:小学数学教学;信息技术;整合;轴对称图形
《新课程标准》指出:“全面推动现代多媒体信息技术在数学教学过程中的广泛使用,使多媒体信息技术与数学学科课程相结合。使得如今教师教的方法更加现代化,形象化,学生学的形式更加多样化,精彩化。将现代信息技术的作用发挥到极致充分,为我们老师的教学和同学们的学习和成长供应源源不断的教学资源。”作为一名教数学的年轻老师,要想在现代信息技术日新月异的时代中取得一席地位,就必须使自己更加努力,光努力是不够的,还需要找到方法,那么借助现代信息技术来呈现就显得尤为重要,也能让我们重新认识教学,重新与数学教学做朋友。因此,在数学课堂中,由于信息技术在数学教学中的辅助作用,使得教师能根据数学学科的特点,全面优化教学活动,使教学愈发生动形象、愈发真实自然。让他们充分感受数学知识的发生,成长过程,孩子们更能真正理解和消化所学知识,提高数学教学效率,达到更好的执教效果。
下面,我将以四年级的《轴对称图形》一课教学为例,谈谈小学数学教学中现代多媒体信息技术的运用。
一、广泛的使用媒体
以前,教材是教师教学的主要工具,单一且信息量少,不能够满足学生学习数学的各种需求,那么,怎样多样化、形象化的为学生展示数学呢?信息技术就能解决这一难题,因为它不仅具有图文并茂,形象鲜明,影音交融等特点,还有增强信息强度,扩大信息容量等作用。因此,为了让学生学习新知做准备,教师会在课前有目的,有计划的指导学生收集,整备一些与数学学习有关的资料信息和学具。进一步拓展孩子们的认知空间,激发孩子们的兴趣,拓展孩子们的知识面。
如在教学小学数学《轴对称图形》这一课时,课本中的例题只出示了几幅简单的轴对称图形照片,一开始学生根本不知道什么是轴对称图形,所以单一的图片不能更形象的解释轴对称,而实际生活中有很多轴对称图形,他们是千变万化的,因此,教师只依靠教材进行教学是远远不够的,于是,我在课前让学生收集轴对称的图形:看谁收集的最多,最好。到了第二天上课的时候,学生争先恐后的跟我展示他们的收集与制作。我发现学生们特别棒,有的学生将窗花、喜字、京剧脸谱等轴对称图形拿到学校来;有的学生是自己设计的轴对称图形;有的同学用爸爸妈妈手机拍下有轴对称图形的照片,轴对称的建筑,再传到教室的班班通上;有的学生用数码相机拍下自己制作轴对称图形的视频,课上播放给同学们看;还有的学生直接从电脑上下载打印的图片,都是我们身边常见的。一看到这么多形状各异的,色彩鲜艳的轴对称图形,学生们个个都兴趣高涨,大大加深并激发了学习的兴趣。
二、巧妙的设计课件
四年级孩子们的逻辑思维能力发展正从形象思维能力过渡到抽象思维能力的发展阶段,现实生活中物品及图案会比直白的公式、概念等更加具有说服力,更加有亲切感,图形的教学中,利用信息技术进行的教学,学生更容易接受,这不仅可以形象的呈现实际生活中的图形和物体,还可以演示图形变换的过程。所以,我们在教学小学数学的时候,充分利用现在信息技术,使孩子们真正的爱上数学。
如图1,我们在教学轴对称图形中,你能补全下面这个轴对称图形吗?学生经过讨论后,发现这道题可以根据每个点到对称轴的距离来画出辅助线,从而画出另外一边图形。如果学生的每种解答方法仅靠教师语言表达出来,而不让学生自己通过画图来呈现的话,不仅不直观,还使想象力强的学生思想受到制约,对学生的数学学习有不利影响,但是,如果教师把解答方法一一板书呈现的话,花的时间太多,视觉上太单一。因此,我在设计课间的时候,巧妙地使用鼠标跟踪画线的方法,在每个点的地方制作可以按学生意愿的方法画出辅助线的动画。这样一来,学生不管说画哪个点,课件都可以清晰,生动的展示出来。可以使得孩子们更加喜欢数学,孩子们的学习积极性、主动性都有很大的提高,开拓了孩子们的思维和想象力。
三、灵活的操作电脑
以往的数学教学模式比较单一,只有黑板、粉笔、三角板等教学用具,即使现在有了电脑,教师用得最多的还是幻灯片播放,通过一张图片接着一张图片的进行播放教学,机械加呆板,没有更好的发挥现代多媒体技术的辅助作用,无法提升孩子们的逻辑思维能力。所以,我们运用现代多媒体信息技术教学的时候,电脑操作一定要“活”。
如图2,课前,我先用flash制作一些漂亮的轴对称图形,把它们分成两半,然后错落摆放,让他们可以灵活移动来拼在一块。上课时,问学生:“你会把他们拼成轴对称图形么?”让学生上黑板自己操作,学生很兴奋,居然可以随意移动,充分展示他们的聪明才智。
四、数学运算与信息技术的精结合
《新数学课程标准》指出:“教师要充分发挥现代信息技术的辅助作用,帮助孩子们从呆板教学,机械运算中解放出来。这样才能使学生花更多的时间去接触新知识。”现代多媒体信息技术信息容量大,是信息传播的“一列火车”,所以能帮助我们将课堂教学的效果做到最好。我们在课前充分的吃透教材,根据数学学科和孩子们的特点,依据新课程标准提出的目标和要求,告诉我们应该用最现代化的教学方法,充分合理的为教材做嫁衣,用现代信息技术“这抹绿”来为嫁衣添光彩,使得展示出来的时候一鸣惊人。让孩子们在一场视觉盛宴中学到更多的知识。但是如果使用不当,就会将以前往教材教学生换成现在的电脑教学生。所以,在数学执教中,我们要做到精益求精。如图3,图4,教学《轴对称图形》这课时的巩固练习环节:1.你能根据一半的图形画出另外一半么?
试一试。在这 里,学生看着只完成了两道题,但是,他们在讨论、设计、画图中就运用了计算,不同学生会有不同的解题方法。课件会根据学生所说的方法一一展示并计算。教师多鼓励他们,让他们真正发展个性化思维,在画图的过程中感受到成功带来的快乐,可爱的孩子们会带着这种成功的快乐继续努力的去学习。兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,就是在学习门槛前铺了一块最好的垫脚石。
回顾以前年代,前辈们的教学过程中用得最多的永远就是一本教材,一支粉笔,一把三角尺。而今,中国正发生着翻天覆地的变化,教育为本,我们的身边来了一位如“哆啦A梦”般的小助手,使得我们在备课,上课中拥有一份强有力的工具,如我们在教学空间几何图形题目的时候,孩子们可以看到空间几何的全部,仿佛置身其中,使得孩子的空间思维能力大大的提高;如在教学加减混合运算的时候,现代信息技术可以和孩子们一同纠错,使得正确率大大的提高;如在教学图表问题的时候,它可以生动形象的演示一笔笔的绘画由来,使得孩子们的兴趣,精力大大提高。正是由于现代信息技术的出现,我们的数学课堂才会更加有“语文味”。
在我们的数学教学课堂中,会有很多内容受到教材的限制,而这就依赖于信息技术,有了信息技术的帮助,我们的数学课堂才能更加散发光彩。它能将抽象的理论直接化,也能将枯燥的课堂活跃化,能帮助我们更好的去教学、更好的去引导。使学生提高学习数学的兴趣,更加高效率的完成数学课堂作业。在我们的常规化课堂中,我们如果能把信息技术与传统的教学手段两者相结合,能根据具体的教学内容和学生的实际情况,合理、灵活地运用信息技术,就能取得好的教学效果,使得数学课堂因“那抹绿”更加精彩纷呈。
参考文献
[1]新课标教材
[2]新课程标准