案例教学在培养学生思维能力中的运用

围绕课堂教学的目标把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。他能创设一个良好的宽松的教学实践情景，吧真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对激发学生的学习兴趣，培养创造以及分析、解决问题的能力极有益处。

一、案例教学的实施包括以下几个步骤：

1、精选案例

    案例是案例教学法的核心。教师在精选案例过程中应注意以下几个问题：（1）要具有典型性：选取的案例一定要有很强的代表性，知识内容广，涉及到的方法多，跟相似的内容联系紧密，实用性强；（2）要具有可操作性：选取的案例要贴近学生的生活，为学生所熟悉，让学生感受到学习源于生活并用于生活中去；（3）要具有目的性：教师选取案例一定要有一定的目的，预设教学目标希望学生掌握哪些知识，获得哪些方面的能力？这些在案例选取中尤为重要。

2、收集案例相关资料

把精选的案例呈现给学生，并指导学生如何收集资料，让学生提前自行准备：利用自己的知识储备、地图册、网络等手段获取信息资料。并对获取的资料进行分析删减。这样可以鼓励学生学习的主动性，同时还能激发学生独立思考的能力。

3、分析与讨论

    同学们对收集的资料进行交流、分析、讨论。把案例中的知识点和获取知识的方法联系起来，通过对知识点与知识点之间的内在联系进行分析，得出研究此类问题的方法。这一阶段以学生为主体，教师主要起着引导作用。

4、总结

    是对本节案例教学的概括和提升，一般由老师来完成，可以对案例讨论做出评价，指明其中的关键性问题，为后续的课堂教学打好基础；也可以指出学生在分析、讨论案例中的不足，进行弥补性、提高性讲解，还可以启发学生在教师的指引下进行归纳、总结，是学生受到更多的锻炼。

二、案例教学的影响

1、有利于培养学生的学习方法

案例教学是一种方法性教学，同学们通过知识的学习概括、总结方法。

以世界地理教学为例：在教材的编排上大体相似，都依次讲述各区域的地理位置、自然地理特征（地形、气候、河流、植被）和人文地理特征（资源、工业、农业、人口、城市和交通）。可选取典型区域作为案例，逐个分析得到这些要素的方法。通过本案例教学使学生对任何一个区域都能明白从哪些方面进行分析。

    比如：地理位置包括纬度位置、经度位置、海陆位置和相对位置；学生了解了方法以后无论任何区域都可从这几个方面进行分析。注重引导学生变注重知识的学习为注重能力的提高。

从这个典型的区域案例中我们总结分析一个区域的具体方法，在学习其他区域时就可以让学生通过这种方法提前自学，这样可以鼓励学生学习的主动性，同时还能激发学生独立思考的能力。

2、有利于培养学生的团结协作能力

案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，在整个参与的过程中有同学之间的相互交流讨论，互相弥补，本着对案例知识点不断完善，能力共同提高的原则，使学生的团结协作能力不断增强。

3、有利于培养学生分析问题的能力

    案例教学本着学生是主体，在整个案例教学的过程中，学生收集资料并对资料分析删减；在分析讨论环节师生观点相互碰撞对学生分析问题的能力的提高都有重要作用。

学生对案例教学整个过程的用心参与，就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。我相信在中学地理教学过程中，案例教学要能够作为一种常态教学方法，学生的这些能力一定能得到很大提高。