把思想教育渗透于“一言一行”
芦岭矿小学杨秀芹
在一百多年前,达尔文就将“优胜劣汰”作为自然界的生存法则写进了教科书,成为颠扑不破的经典哲理,其实质就是竞争,是生物生存的手段。延伸至人类社会,它也成为一条重要的游戏规则被人类活动演绎的淋漓尽致。
作为新课改背景下的新时代教育,向学生培养竞争意识,不仅对学生现在的学习是个发展过程,乃至对其将来适应社会生活有着深远的意义。
曾经有一对中国夫妇去丹麦留学,带去了三岁的女儿,几经努力才送进一家
幼儿园。但那里的教育风格与夫妇在国内的耳濡目染相比,大为惊叹。孩子刚到,语言不通,很不习惯。每次送去上学都不开心,有时拽住妈妈的手不让妈妈走,甚至眼泪汪汪的。一次妻子送过孩子后没立即回去,留下来偷偷的观察孩子的状况。孩子们在画画,每人面前放一个果盘,盘子里放一片西瓜。丹麦虽是富裕之邦,社会福利很好,但气候寒冷,能吃到新鲜的水果应是份奢华的享受。因此,盘子里的西瓜对孩子们极具诱惑力。画完之后,按成绩分享西瓜。大部分孩子都吃上了西瓜,少数孩子只能眼巴巴地看着伙伴们甜美的享受。而她的孩子就在少数之列,看着自己的孩子委屈的样子,她控制不住,跑进教室与老师理论,责备老师太过分。结果那位老师心安理得又无可奈何的解释道“:对不起!这是我们的教学原则。”她无言以对。这里,竞争在牙牙学语的孩子面前已成为残酷的现实。
当然在我们的教育教学过程中也不乏竞争的影子,但如何在教育过程中培养学生的竞争意识,以及利用竞争手段激发学生的学习潜能,应该是新课程理念下要研究的课题。现就本人在教学实践中的尝试谈点感受。
一、树立意识
首先要对学生树立竞争的意识。结合现代社会生活时时处处存在着竞争的现实,逆向推理,启发学生为将来之计,要认识竞争,理解竞争。同时在学习生活的成长过程中实践竞争,要勇于竞争。其实发展个性,展现自我,百花齐放,竞相吐芳本身就是竞争的过程。
二、确立竞争对象
1.横向的对手
学校之间,班级之间,小组之间,个人之间都是竞争对手。训练学生树立集体意识,为集体荣誉而众志成城;树立主体意识,为发展自我而自强不息。
2.纵向的对手
鞭策学生自我竞争,今天与昨天,明天与今天。之停留在昨天的沾沾自喜是懒惰,今天要脚踏实地,前进不止,超越昨天。今天要为明天秣马厉兵,明天将用理想的承诺对过去的努力给以回报。
3.跨层次的对手
年级之间也可成为竞争的对手,常言说“有志不在年高”,十岁的孔融,当年在李鹰府上,面对一圈高官名士,巧施机智,博得尊重,为后人乐道。
老师也同样是学生的竞争对手,一代文学宗师韩愈倡导:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”主旨在鼓励学生要树立超越老师的雄心壮志。即使处在学习阶段,也有与老师竞争的机会,老师的知识深度也是有局限的,“尺有所短寸有所长”吗。更何况有孔圣人云:“三人行必有我师焉”的知识交叉。正因为有师生竞争,才有“青出于蓝而胜于蓝”的千古美谈。
三、创设情景激发竞争
有些竞争是自发形成。比如考试,每个学生都想考高分,这不需鼓动。有时的竞争需要第三者“撮合”,才能形成竞争的局势。而采用这样的手段会鼓舞双方甚至多方发挥潜能,达到意想不到的佳效。作为教师就要善于扑捉契机,把握时机,策动竞争。比如我在上关于《水浒》一段短文时,看到平时成绩不太好的董昌金这堂课比较投入(也许他比较喜欢《水浒》中的人物角色),就激发他能用多长时间能把这段文章背下来。他犹豫着:“五分钟……”我有意激发他:“两分钟能完成吗?”他迟疑了一下,然后坚定的说:“行!”我又询问其他同学有没有敢于挑战他的,陆续有不少同学勇敢的举起了手。我开始计时,董昌金真的用两分钟完成了任务,虽然中间有点停顿,但在同学们热切的期盼下,他不负众望,完整地背下来。
再如,我泛读课文,有时我会诱导学生,“老师未必读得尽善尽美,你们留心,如果认为哪个地方你能读的更好,或者老师读的不准确的地方,请指出来。”同学们屏住呼吸,全神贯注地听我朗读。完了之后,就有不少同学举手,就某个语句的语气、感情方面提出不同的见解。我因势利导,选择典型的意见让其即刻演示,同学们听了啧啧称赞,或给以赞佩的掌声。
在课余生活中,我也选择具有典型的事件发动竟比或挑战自我。比如,坚持文明用语不说脏话,看谁保持的时间长。再如,在学校的清卫考核中,看哪个小组为班级挣得分数最高。看谁的作业能保持一学期的甲级……竞争的内容丰富多彩,俯拾皆是。发挥特长,培养学生的全面素质。
四、竞争结果的评价
对竞争结果的评价应灵活多样。可以用口头表扬,掌声鼓励。可以用循环红旗,光荣榜等。有时对的评价结果要量化等级,记录在案,阶段性地积累、评比,计入学生档案。
经过一段时间的探索,实践,我积累了一系列在教学中应用竞争的模式和操作性强的方法,培养了学生跃跃欲试的竞争欲望,在班级中营造出浓郁的竞争氛围。
兴趣是学生最好的老师,竞争是重要的动力。我们班不少学生在竞争之班风的感染下,学习兴趣,行为规范,意志品质方面都大有进步。使我感到努力的价值和回报的欣慰,因此记文,以供识者参考。