绪 论
音乐是一门震撼心灵的艺术,通过音乐作品,能够引起心灵层面的共鸣,陶冶情操、打动人心,也就是说,音乐教育也需要以情感为寄托,如果没有感情只是空洞的理论,那么就无法真正的领会音乐教育的含义。音乐教学不仅有特定的研究对象,而且对于学习和研究的方法都有自己独特之处,可以有效优化音乐教学效果。但是,在我学习经验中却发现有很多小学生在一开始就对音乐提不起兴趣,正因如此,必须要结合小学生实际情况,充分的思考兴趣缺失的原因,从而更好的激发兴趣,促使小学生主动进行音乐学习。对于学习来说,兴趣是异常重要的,无论是什么科目,都需要小学生有强烈的兴趣,只有这样学好知识。音乐学习也是一样,必须要让孩子们主动接触音乐,让他们积极体悟音乐的动人之处,那么小学音乐才能从无趣的泥潭中解脱,使得小学生不再音乐缺乏兴趣而抵触音乐学习,所以说,应不断思考有效措施,建构音乐兴趣课堂。