小学语文教师如何对学生进行传统文化教育
中国是有着五千年悠久历史的文明古国, 打开历史的画卷,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。中华传统文化是我们中华民族发展史的重要组成部分,它是炎黄子孙宝贵的财富,它对青少年一代的健康成长具有积极而又深远的影响。新课标强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”学生对中华民族文化的认识与吸收,很大程度上依赖于语文教学。因此这就要求我们语文教育工作者要充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能,通过各种方式,各种活动让学生在领略等传统文化的魅力,认识中华民族文化的博大精深。 接下来就谈谈我在小学语文教学中是如何对学生进行中华传统文化教育的。
一、利用墙壁 营造氛围
让每一面墙壁说话,令每一面黑板灵动,给每一处空间使命。作为一名语文老师,要抓住一切媒介,对学生进行传统文化的教育。如在墙壁上悬挂名人字画图,让孩子们感知字的韵味,画的洒脱;在黑板报上对传统节日进行介绍,让孩子们了解传统,交流传统,继承传统;在门两旁张贴对联,让孩子们感知对联的工整;在窗户上贴上窗花,让孩子们欣赏窗花里的大千世界;还可在班级设立图书角,让孩子们诵读经典著作,浸润金典的芳香。在窗台上摆放脸谱,让孩子们了解传统戏曲脸谱的魅力;当然,这些信息要定期更换,定期翻新, 让孩子们在不同的时段里感受不同的传统文化。
二、 抓住晨读 诵读经典
一年之计在于春,一日之计在于晨,早晨孩子们不仅神清气爽,而且记忆力也非常强,如果抓住晨读这一黄金时间,让孩子们诵读经典,感受传统文化的魅力,那是一件多么令人陶醉的事呀!我的具体做法是让古诗文每天都能与学生见面。每天早晨,学校安排了20分钟的晨读时间, 当孩子们处在一、二年级时,我让孩子们诵读《三字经》《弟子规》《百家姓》等,我带领学生朗读,组织学生进行背诵。到了中高年级,我会让班干部带领他们背诵读唐诗宋词。如今背诵古诗文成为我们班学生的一种自觉学习行为。
三、联系课文 感知传统
一篇篇课文,就是一张张经典的名片,我们可以以张张名片为导体,向孩子们传输更多的传统文化,我们可以借助课文注释、引语 ,挖掘有关民族文化信息; 可以借助课文词句,挖掘相关文化背景、哲理境界;可以借助故事情节,挖掘作品的文化内涵;可以借助课文主题,挖掘优秀的传统美德;还可以借助课文插图、课后练习,挖掘文化意趣。如我在教学《北京的春节》时,我利用插图和文章的主题对于传统的春节进行了详细的讲解,并让孩子们自己动手搜寻资料,制作美食,剪贴窗花,书写对联等,通过这课的学习,同学们对春节这一传统节日有了更深刻的认识。
四、开展活动 接力传统
充分利用各种活动的开展,让孩子们铭记传统。各种活动为学生了解、认识、吸收传统文化的精髓提供了一个广阔的舞台,我们要利用各种教育资源,对学生进行教育,不仅使学生了解中华文化的传统美德,也增强学生的责任感、使命感。如端午、重阳、清明、新年等节日临之前,我们就开展“节日知识知多少”的竞赛活动;学习到以“遨游汉字王国”为主体单元的课文时,我们则开展硬笔书法比赛, 学习到“古典名著”为主题单元的课文时,我会在班级开展“我爱读名著”诵读比赛; 当然,作为班主任,我也会邀请任课老师商谈,举行一些和音乐、美术、体育有关的活动,如陶艺制作大赛,歌咏比赛,武术比赛等,让孩子从更多的渠道,更大的空间了解领悟传统文化的精髓。
五、家校联系 共悟传统
家长是学生的第一任老师,借力家长,借力家庭教育对孩子进行传统文化的渗透,必定会事半功倍。作为语文老师,我会布置一定量的亲子作业。如: 让家长给孩子讲一些国学故事或共同阅读名著 ,从小培养孩子的历史兴趣,对上下五千年文化有个感性认识。或者让家长教孩子一些待人接物的礼貌礼节。教孩子如何与人打招呼、如何迎接客人、如何告别、如何与长辈相处等。再如,清明节,让家长带孩子参加一些祭祀活动,培养孩子对祖先、天地等的感恩之心。还可以让家长陪孩子观看一些经典的古装电视剧,帮助孩子了解古人的生活情况。
总之,在小学语文教学中传承优秀的传统文化,是每个语文老师的责任和义务,也是时代发展的需要,具有重要的现实意义。我会继续探索,大胆尝试,让学生在课内外的活动中感受到了祖国传统文化的丰厚与博大,增进了他们的民族自信心和自豪感。并让他们继承弘扬传统文化 。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!