在教学中,我们常常遵循一个重要的教学原则,那就是“多表扬,少批评。”说起来简单,真正在教学中运用得恰到好处,也不是一件容易的事,需要教师在教学中,积极开动脑筋,认真观察,不断摸索,反复实践,长期积累。那么,表扬时应注意什么呢?
一、表扬声音应与环境融洽一体
教师对学生表扬的声音大小、强弱、长短、刚柔等应根据不同场合而选择。在比较安静的环境里,教师表扬的声音不宜高昂、响亮,词句的选择不宜长;在环境比较开阔、人员众多的场合,教师的表扬声音应适当高大些,声调也应适当拉长些;如果这时声音过小,声调过低,语音过短,学生就会听不清,远处的学生就会听不到;在特别精细的特殊环境里,教师的赞美声音应选择柔和、轻小些。总之,教师的表扬声音、声调、语音和赞美方式的选择,应与学生当时的具体言行环境融洽一体。
二、表扬应考虑学生不同性格
教师对学生的表扬最忌简单、重复、随意,如,好、很好、真棒等这类职业语。有的教师根本也不看学生怎样,就一个劲的赞美不停,这样的表扬在短期还会奏些效,长期以来效果会与学生的麻木程度而逐减。另外,还要根据学生的性格而变化,根据学生具体特点而细化,根据学生的真实实际而准确化。内向学生应鼓励他们敢说敢为,只要他开口动手,教师就给予表扬和鼓励;外向好动的学生,教师应引导他们细心、专心、静思,要注意观察他们静的那一面,及时给予表扬;懒惰学生应赞美他们勤奋的那一面,赞美词语根据学生的性格而变化。例如:内向学生,表扬词句应长一些,语气应缓和些;外向学生,表扬词句应短一些,语气在活泼中加添中肯;懒惰学生,表扬词语应短简需加解释。
三、表扬应根据学生的年龄特点
教师的表扬不能千篇一律,百人一衣,万人一帽。应根据学生的年龄不同而选择不同方式和不同词语。例如:小孩应有小孩口吻童语稚言,浅显易懂,直白明了。教师表扬的方式和词语灵活多样,要根据学生年龄特点进行多方取舍、润色,力争与其具体实际紧密结合,达到激者送暖有方,听者欣慰有效。
四、表扬应重视与学生内心的祈求教师表扬学生首先要了解学生,如果对学生一无所知,泛泛地赞美,一味的赞美,久而久之使学生感到麻木,有一天,老师真的来情赞美了,也触动不了学生内心的激情。所以,了解学生性格、特点、爱好,知识水平,进步的程度,求知欲望等等,掌握学生的一手材料。这样对学生心中有数、了如指掌,赞美起来才会有话说,用词造句才能准确、恰到好处得心应手。用赞美的眼神与学生沟通,用赞美的肢体语言与学生交流,用赞美的词语肯定、鼓励、激发学生,紧紧把握学生内心的祈求、求知欲望,用温、爽、热、粘的色彩语言与学生内心祈求的欲望而融化。