——全面提高教学质量的三保障
尊敬的各位领导、各位同仁大家上午好:
首先感谢大家来聆听我的演讲,感谢学校给我分享的机会。在教育改革、课程改革的背景下的今天,我们去谈论全面提高教育教学质量这个话题,我认为永远都不过时。虽说网络里提高教育教学质量的方法层出不穷、屡见不鲜,但正真适合我校适合我们自己的又有多少呢?所以今天我演讲的题目是《空杯心态,用行动去寻找--全面提高教学质量的三保障》,接下来我将从这三个保障方面说说我的做法和体会。不当之处还望各位领导和老师多多批评指正。
一、保障每个学生的学习真实发生
2018秋学期,我接手了新班级——七(3)班。开学军训后第一天的第一节课,竟让我近乎崩溃。因为是重新分的班级,学生之间彼此陌生,不愿交流;又或许是暑期刚过的缘故,多数学生精神游离,无所事事,甚至有趣的话题,也不能激起多数学生参与探究的兴致。面对新的班级,我感到困惑、茫然,甚至有丝丝怨气。开学几个星期以来,我时常问自己:为什么会有那么多学生在课堂上精神逃离?学生在课堂上发生的种种行为,究竟出于什么因素?我该如何矫正学生的错误行为,引导他们回到课堂,投入学习?
带着困惑,也带着解决班级问题的迫切需要,我再一次的在网上买书、学习。学生为什么会在课堂上精神逃离?人们习惯地将学生不能专注学习归咎于教师的教学技艺不够高超,不能吸引学生的注意力。而事实并不完全如此。教育名家认为,单个行为只有在整体人格中才能得到理解。所以,学生的家庭背景与成长经历,也对他们能否专注学习造成一定的影响。我尝试让学生给自己写一封信,试图通过学生对自我的认知去揭开学生学习问题的秘密。我设计的信的主要内容为“我是否喜欢自己、我的优缺点、我的梦想”。当我把所有学生的信读完后,我发现多数七年级学生都处于这样一种矛盾之中:既心怀美好的梦想,又为自己的学习不好而自卑。结合他们在课堂上的表现,我发现了学困生的共同之处,那就是他们对学习丧失了自信,也不愿通过努力来改变自己学困的处境。
如何帮助学生建立学习的自信,让他们愿意通过努力来改变学困的处境?体育课上的游戏活动,让我深受启发。体育课上一个简单的游戏活动同学们都玩的那么的开心那么的用力。于是我想,我能不能以游戏的方式组织课堂的学习?让孩子获得安全依附感,因而拥有面对困境的勇气与力量。我尝试着转变自己,把学生在课堂上发生的所有问题都当成游戏设置成抢答或是比赛,以愉悦的心情,幽默的话语把逃离课堂的学生一个个“抓”回来。我这么做的用意是让学生以轻松的方式自觉纠正错误的行为。同时,也借机与他们建立良好的联结。
亲其师,信其道。随后的日子里我与孩子们一起探讨“课堂上倾听他人的重要意义”,一起制定课堂“倾听与交流”的规则。在课堂上,我还有意识地夸赞因为努力而获得成功的同学。强化同学正确认知努力学习对于个体成长的重要意义。半学期以后,我的课堂有了明显的好转。专注倾听的孩子多了,勇于表达的孩子也多了。当前我班所有学生都能积极投入学习,每位学生的学习真实发生、全面提高教育教学质量也有了实现的基础。
二、保障有完善的班级管理制度及文化
1、本学期开学初我结合教室墙壁上的《中学生日常行为规范》及学校的管理制度制定了班级管理细则,其中处罚项10条,奖励项7条,且奖励分值大于惩罚分值,用班级积分来激励学生做最优秀的自己。
2、继续使用小组平时积分制度及考试考评制度调控班级各项工作。将本班被分成了7个学习生活小组,好的表现加积分,差的表现减积分。考虑到今天的主题,下面主要说明一下考试考评制度,考试考评制度是根据班级特点制定的,因为是普通班级,为鼓励同学们学习,开学初设计班级文化时我在教室墙壁上就张贴了这样一句话:“不比智力比努力,不比起点比进步”。为此我制定了班级考试考评制度,具体做法如下:小组每位同学以第一次月考分数总分名次为基础,进步的名次记为正,退步的名次记为负,然后小组名次相加前三名的小组给予适当的奖励。两个考评制度的制定使我发现班级的学习成绩都在向好的方向发展。
3、用实践锻炼班干、课代表和小组长。本学期第一次月考后我发现班级中的常识科历史和道法成绩都是负分!我及时做出调整,随即成立了政治、历史、生物、地理学习兴趣小组,主要班干担任小组长,各课代表担任副组长,同时配备三名各科成绩最优秀的同学担任各小组成员,同时明确了各小组的职责与任务:主要负责发布和检查早自习及课余时间各常识课的背诵任务,同时做好记录并公布在班级信息栏中。此后班级中的常识科没有看到过负分。
三、保障“三心”提高质量增强效果
1、是课前精心研究导学设计。课前认真钻研教师用书,设计出与本节课相关的导学设计,供学生课前思考、讨论。导学设计完成后统一收集上来,认真批阅,并根据批阅情况将导学设计分为三类。一类是对本节课知识有所了解的;一类是对本节课知识掌握了一些,但仍有点模糊的;最后一类是基础较薄弱,掌握情况较差的。根据分类后的导学设计了解学生整体的学习情况,精心制定适合本班实情的教学方法,设计相应的精准核心问题。
2、是课中用心挖掘学习力。课堂上鼓励学生大胆表达,大胆质疑。为了让孩子们能敢想敢问,积极引导孩子们用一些激发同伴思维的话语。例如“大家同意我的想法吗?”、“大家对我的说法有什么意见?”、“以上就是我的看法,你们有需要补充的吗?”等,由此引发全体学生深入地思考。同学们通过质疑、补充,将一节课的知识由零散渐渐地转为完整,在过程中全体学生积极参与,不同学生的学习力都得到了发展。
3、是课后倾心搭建“共进桥”。每节课后让学生完成导学设计课堂检测情况,倾心将学生分层提高。基础掌握得较好的,适当为他们补充一些提高题和趣味阅读,拓宽知识面。基础掌握得有些欠缺的则抓基础,在小组内请优生帮扶,形成真正的小组共同学习,有效推动了学习效果的整体提升。
对于全面提高教育教学质量我的想法和做法一定还有商榷的地方,最后,请相信今后只要我们能空杯心态,用行动去寻找,就一定能探索出一条适合我校学生,适合我们自己全面提高教学质量的成功之路。
我的演讲完毕,谢谢大家!
七(3)班 韩传飞