班主任教育案例---用心去关爱学生
杨青
在当班主任一年多来,每天有许多做不完的事。有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母,关心爱护他们的冷暖。但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。即把握教育的契机,进行适时教育。
我认为引起该学生教育困难的原因有:①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。 ②心理因素。学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,引起教育困难。
班上有一位学生,我对他倾注了许多,但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信心。但我发现,我越批评他,他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。
作为班主任,首先真情投入,让他感受别样的爱。其次,更多的鼓励,增强他的自信心。孩子也会用他们的执着,他们的火热,他们的爱回报你的付出。这就是当班主任的乐趣。