浅谈建立高效的小学英语课堂与评价
杨先银
（六安市霍邱县白莲乡中心小学，1564855538@）
摘 要: 随着小学英语新一轮基础教育课程改革的不断推进，怎样才能紧跟新形势，把新课标的理念贯穿到英语课堂教学之中，进一步增强课堂的有效性和互动性，切实全面落实完善评价标准，来丰富生机勃勃的英语课堂，提高学生学习英语的兴趣和增强课堂上的有效性，对此我进行了不断地探索和尝试。
关键词：有效课堂，评价，新课改，兴趣
引 言：新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略，目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调了教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语，运用英语英语教师作为课改的的主体，如何创设高效的课堂，提高学习英语的兴趣，增强课堂的互动性和高效性，对此，我谈谈以下浅薄的看法和意见。
一、采用互动教学模式
“互动性课堂教学模式”是指学生和老师相互配合，为了完成特定的教学目标，共同参与活动中的一种课堂教学形式。“互动型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在老师与学生的课堂上的互动，而不只是关心自己所说单词句子是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，师生之间的频繁互动，可以增强课堂的有效性和时效性。对于三年级的小学英语课堂来讲，互动性的课堂教学就是在英语课堂教学中采用师生之间的交流和互动，增强课堂气氛的活跃程度，让学生真正融入课堂的教学之中。由于在课堂上采用了互动型的教学模式，学生在课堂上气氛活跃，积极参与课堂的各种有趣的活动中去，提高了课堂的有效性，能够更好顺利地完成教学任务。
二、创设生动有趣的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，即：如临其境，触境生情。让学生真正置身于英语的情境之中。语言能力的获得是在课堂教学丰富的情境中获得的。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在情境中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，在具体的情境中进行教学，学生自然而然理解了英语的魅力。
在小学英语教学中，创设情境，在真实的课堂情境中学生感知收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用动画来进行教学，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与情境，融入情境之中。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也非常活跃。
三、运用现代多媒体教学技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，大大的增添了课堂的有效性。它有信息储存量大、速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和图像、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了启发的作用。多媒体教学改变了传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，丰富运用到教师的日常课堂教学中。形象活泼、丰富多彩、情景逼真、生动有趣，吸引学生积极参与教学活动，提高学习英语的兴趣。
在小学英语课堂教学上，运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣，优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
四、运用合理的教学评价手段
评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可以分为：形式性评价与终结性评价相结合，个评和他评、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。我会采用激励的手段。如发放小印章，发放小星星，激励的话语。
通过采用这些行之有效的教学手段，学生渐渐喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动形象的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。采用多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，充分融入到课堂情境之中。觉得英语课对他们而言是一种享受。
通过教学中的这些尝试，英语课堂效率有所提高，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和口语能力也大大提高，学生学习英语的兴趣空前高涨。但要做的还有很多，需要不断创新探索，并运用到教学实践中去，逐步提高英语课堂的有效性和互动性。
参考文献
[1]《英语新课程标准上》，2011年，课程目标部分。
[2]《英语新课程标准下》，2011年，课程评价反馈目的。
[3]基础外语教学研究，2006 年 11期。
[4]成功教育，小学英语评价原则，2012年06期。
[5]赵红:《互动式教学法浅论》，解放军报第十版，2003—03-19。
[6]杜春燕:浅谈小学英语自主合作学习，《素质教育》2012年2月第77期。
[7]郑丽琼:小学英语课堂如何巧妙的提问，中国教育资源服务平台网。
