教育智慧从哪里来--点评100个教育案例（小学）———读书心得

作者：唐田

拿到《教育智慧从哪里来》这本书，在回家的路上，我就打开了书，那种急于阅读的

心理是那么的急切，那种马上要读好书的欣喜又如饱涨的水把我的心充溢的满满的。

这本书汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题并对这些问切实的专业指

导。该书所选的案例，均是各地教师在教育教学中的困惑，作者王晓春针对这些教育案例进

行点评和剖析，深入浅出，入情入理，发人深省，每每闪烁着王老师深邃的教育功底和教育

智慧。读后我有了许多“豁然”的感觉。

“豁然”体会之一：细读王老师的文章，我们就会发现有很多老师是戴着有色眼镜去看学

生的。有的学生成绩不好，老师就认为他一定很笨；有的学生因为偷过别人的东西，老师就

一直把他当小偷看待；有的学生家庭贫困，衣着不整，老师就认为他没有教养……在现实中，

这样的事不胜枚举。我们老师应该突破思维定式，去寻找学生身上的闪光点。走出思维定式，

我们就会看到别样的风景，甚至可以创造新的奇迹。著名的教育家苏霍姆林斯基就善于发现

学生身上的优点，他认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美

好思想道德萌芽的肥沃的天地，因此，教师责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株

幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。我们老师要把学生当成一个个个性迥异

的人，他们也许有一些小缺点，但只要我们讲究方法，用变化的眼光看他们，注意发他们的

优点，他们就会像小树那样，吸收阳光雨露，健康茁壮地长成一棵参天大树！

“豁然”体会之二：我们的学生由于血性和不成熟性这双重特征，易于激愤和情绪用事。

人的性格，是多层次、多色调的，往往是缺点与优点杂糅，消极与积极同在，有的学生勇

敢、急躁.，有的学生平易、内向，有的学生善良、懦弱，有的学生冲动、激进。我们作

为老师，应该看到学生品质的优点与弱点，有针对地对学生进行教育。我们面对的学生，

不可能个个是优生，他们的一些言行，有时会使我们生气，但作为教师，不能与学生对着

干，应该运用教育智慧，用你的眼睛去发现学生身上的优点和缺点，让学生逐渐在成长中

克服自己的缺点，发扬自己的优点。

“豁然”体会之三：书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，

潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。人一生中最重要的是童年，童年的记

忆永远是绚烂多姿的，童年的梦是美好的，童心是清澈如水的。而教师应侧重播撒爱的教

育。爱是奔腾的热血，是跳动的诗句，是陪伴你的一生旅程的花朵。爱的教育是飘入孩子

耳朵的一个清音，是拂过孩子眼睛的一抹新绿，是流过孩子心灵的清澈溪流。爱心，是一

个人一生中所必须具有的美好品质。一个没有爱心的人，是一个对社会家庭不负责的人；

一个有爱心的人，是一个敢于承担一切责任的人。我们的孩子需要这种温暖人心的爱，我

们的社会需要这种温暖人心的爱，让爱心伴着孩子的成长！而我们老师又怎可忽视“爱的

教育呢？”

当然这种种的“豁然”还有很多，很多，在此就不再一一列举。我只想说，这本书仿佛能

溅出琼浆玉液，使我们陶醉，使我们受到感染，敦促我们拿起笔来。”我想，自己内心的感

受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！震撼至心灵深处，激荡出一个声音：

“行动！”