霍邱县临水镇2018年教学论文封面
编号:
论文题目
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农村小学体育教学有效性提升的对策研究
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所属类别
(层次及学科)
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小学体育
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作者姓名
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余恒星
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工作单位
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霍邱县临水镇李楼小学
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备 注
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农村小学体育教学有效性提升的对策研究
余恒星
(霍邱县临水镇李楼小学,电子信箱529682327@)
摘要: 农村小学体育教学受多种条件限制,教学的有效性不高是存在的普遍问题,要提高教学的有效性,就需要教师更新体育 教学理念,充分发挥学生的主动性,根据农村学校的特点,因地制宜开展教学活动,并加强对体育教学的督察,加大对体育教师的培训
力度,不断提高教师专业能力,就能促进教学有效性的提高。
关键词:农村小学体育,课堂教学,有效性
引言
随着新课改的深入发展与不断改革,传统的体育教学方式早已不 能满足当前时代的需求。体育课作为学生的重要课程,对促进学生身心素质健康发 展有着重要意义,但是在农村地区,体育教学已成了一门自由课程,体育教师对体育课的教学不够,对学生的要求和标准也在慢慢降低,导致课堂教学有效性不高。如何在农村小学体育场地设施 不足的情况下,提高农村体育教学的有效性,作者结合体育教学实 践对此进行了深入的分析和探究。
一、小学体育教学中存在的问题
忽略了学生在教学中的主体地位
在进行体育教学的过程中, 教师总是将学生的主体地位忽视, 教师总是给学生规定一些体育活动让学生学习, 学生没有自由发挥的余地。但目前在我国的小学体育教学中, 依然是教师为主体的教学模式。教师在教学过程中运用传统的体育项目引导学生参与到课堂教学中来, 忽视了学生在教学中的主体地位这一相关要求。
体育设施陈旧
目前, 我国的体育设备紧缺是主要问题, 学生只能使用一些比较陈旧的体育设备, 没有先进的教学设备, 学生的体育兴趣也不高, 学生所使用的教学器材只是比较简单的篮球框以及跳绳, 这些器材肯定是不能满足学生的实际需求的。
缺乏先进的教学理念
在小学体育教学中, 教师的传统观念一直没有改变, 总是认为体育教学不重要, 主要将精力都放在了基础科目的学习中, 还有一些教师利用体育课堂讲述其他知识学科的知识。另外, 在体育教学中, 体育教师缺乏先进的教学理念, 总是停留在体育的基础知识上, 只是给学生讲一些体育课上要注意的细节, 学生没有实践的机会。
二、转变体育教学理念,发挥学生主体作用。
.教学效果是否有效要做到三个转变
转变课堂教学思想,变“教学”为“学教”,以学生的学为主体,教师的教就是组织引导。农村小学生受传统应试教育思想的影响,对体育课的 学习积极性普遍不高,再加上落后的体育运动设施、单调枯燥的 教学内容,更使学生对体育教学难以表现出积极性,因此,需要教 师在教学中树立学生的主体地位,把课堂还给学生,教师每堂课讲授的时间应控制在10分钟以内, 给学生更多自主学习时间,教师在教学过程中真正起到组织者、引导者与合作者的作用,才能提高体育教学的有效性。
转变教学方法和形式。
导入方法要活
一节好的体育课,开始导入非常重要,要给学生一个好的开端,是否能激发学生的兴趣和求知欲,调动学生的积极性,促进学生愉快的投入到体育课堂氛围,起着至关重要的作用。
设置丰富多彩、形式多样的教学过程。
课堂教学是确保体育课各项工作任务完成的重要依据,是对于提高体育课质量具有重大的意义。体育课的教学过程必须结合学生的群体与个体特征,以及教学内容的技术动作结构,精心设计、编制、安排准备活动的内容和时间,如各种形式的徒手操,各种趣味性游戏等,并运用音乐伴奏激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,才能激发学生的学习欲望,调动学生积极性,改变学生对传统体育课的看法从而提高课堂教学的质量。
转变课堂评价方式
在对动作技术的评价、对学生学习过程的评价或对活动过程中,不同学生的不同表现进行评价以及对整节课进行评价时,最好运用多种语言、多种形式进行评价。这样更有利于培养学生的动作概念和心理上满足感,让学生体会到教师的“画龙点睛”作用,更有利于对技术重点的掌握,不仅达到预期的教学目标也提高了课堂教学效率。
三、激发学生的体育兴趣
设置故事情景,激发学生的学习兴趣。在课堂上,教师可以通过一些童话、寓言或历史等故事激发学生的兴趣和好奇心。比如长跑课,教师可以先给学生们讲夸父逐日的故事,让学生们对长跑产生兴趣,然后就可以顺利地进行接下来的课程。
合理安排游戏环节,调动学生的学习积极性。体育运动本质上是一种游戏,其内容丰富、形式多样,具有极强的竞争性。教师可以根据体育的这一特点,并结合不同年级学生的性格、爱好特点,在不同的课程里设置不同的类型游戏,活跃课堂的气氛。
让学生体会到成功带来的快乐。当某个体育项目,有些学生能够以比较好的成绩完成时,教师就可以对这些学生进行奖励,予以肯定的评价,这不仅是鼓励了优秀的学生,对那些没能完成好体育项目的学生来说也能起到一定的激励作用。
四、根据农村学校特点,因地制宜开展教学
对于农村小学来说,普遍存在着体育教学场地、器材短缺,设 施落后不完善,多数学校对体育设施的投资严重不足,体育教师 的师资力量比较缺乏,专业能力不高等问题。而且在农村小学中, 学生对体育知识的了解不多,对体育运动项目的技巧掌握较少。 针对农村体育教学基础设施的实际情况,教师应根据学校的现有 条件,因地制宜开展体育教学。
充分合理开发体育课程资源。
教师可以根据现有的条件,设计一 些当地小学生喜爱的活动项目,这样 不仅能解决场地器材不足的问题,还能提高学生对体育活动的兴 趣。由于小学生活泼好动、喜欢新奇,如果总是进行单一枯燥的体 育教学内容,就不能调动学生参与体育教学的积极性,只有不断 创新体育教学的内容,才能提高学生对体育课的学习兴趣,这样才能奠定教学有效性的基础。
发扬地方特色。
农村有许多体育与娱乐相结合的活动项目,如舞龙,踩高跷,扭秧歌等等,体育教师可在体育课上引导学生进行模仿练习,开发学生动手制作道具,如用拔河绳或长绳进行舞龙,用长丝巾系在腰上进行扭秧歌练习,要求学生形似神似,既提高了学生的动手能力和身体素质,也激发了他们参与体育课的积极性。
五、改进教学方式, 丰富课堂内容
在农村许多体育课堂上, 教师大多是将体育课程占用或者让学生自由活动。小学阶段是学生学习的最佳时期, 无论任何学科学生都要学, 不能只学习科学文化知识。例如:教师可以将多媒体应用到体育教学中, 为学生提供比较丰富的教学环境, 运用多媒体播放体操, 让学生按照所播放媒体教学学习体操。这样不但能丰富学生的阅历, 还能提高学生的综合素养。教师也可以带领学生一起学习体操, 这样在提高教师与学生的身体素质的同时, 还能增加学生与教师之间的感情。在体育教学中, 教学方法并不是固定不变的, 教师要善于丰富和改进, 让学生从实际的学习中提高对体育教学的兴趣。
六、采用高效的教学方法
传统的体育课教学方法一直按照讲解到示范最后到练习的程序进行,这样的教学效率是比较低的,因此,体育教师应该改变教学策略,运用更高效的教学方法进行体育教学。根据不同的运动项目,教师可以采用讲解示范、模仿练习、小组练习等多种方式进行教学。在学习新的体育项目时,教师要边讲解变示范,把所有动作拆分开来,边做边讲,然后让学生一步一步地巩固练习。在讲解示范的步骤结束之后,教师可以将所有学生按照体能分成多个小组,尽量保证平均分配,然后让学生在小组内相互练习、比拼,并且还可以组织小组之间的小型比赛,让学生共同进步。
七、组织有趣的体育比赛
体育都带有很强的竞技性,虽然小学体育的根本目的不在于把学生都培养成运动员,但适当的竞技不仅可以点燃学生的激情,也可以巩固学生的学习成果。比如学完篮球运动后,学校体育组可以组织篮球比赛,以班级为单位。考虑到小学生的身体素质还不足以完成正规的比赛,教师可以稍微变通一下,比如只打半场,或者每队6-7人,如果有条件,也可以在专门针对小学生的篮球场地上进行比赛。竞赛可以激发学生的好胜心理,并激发学生的潜能,很多在平时练习中难以做出来的技术动作,也许一场比赛就可以完成多次。因此,组织体育竞赛是提高体育课堂教学有效性的一个非常有用的方法。
结语
小学生的体育课堂教学的有效性对于学生的体育能力的发展有着重要的影响。有效的体育课堂教学可以让学生爱上体育锻炼, 积极主动地进行运动, 从而提高自己的身体素质。常言道, 身体是革命的本钱, 小学生只有拥小学生只有拥有健康的身体才能更好地进行文化知识学习。高质量的体育课堂需要体育教师和学生相互配合来构建。教师要多与学生进行沟通, 让学生了解体育学习的目的和意义。有效的体育课堂可以让学生充分地发展自己的个性, 让学生的德智体美劳更加全面地发展, 成为一名真正的社会主义事业的接班人。
参考文献:
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[2] 王春明.农村小学体育教学现实困境与应对策略J].三峡 大学学报,2014 (2 )
[3]张艳平.浅谈小学体育的发展目标与对策[J].新课程 (小学) 2010 (9)
[4]张平.小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].教学研究 2016 (05)