、学以致用,回归生活。
教学来源于实践,又服务于实践,这是学习的最终目的。而真理是
在实践中才能体验其价值和科学的,
学生的一些认识和新的道德观念在
生活中能得到广泛的认同,
这是儿童道德认识与道德行为实践产生冲突
的根本原因。儿童的一贯的、善良的思想在现实生活中往往回遇到各种
挫折,使学生对学校思品教学产生怀疑,薄弱了教育的引导功能。品德
与社会教学所给予学生的不应是一个简单的结论,
该是怎么让学生亲自
去试一试。
你会怎么做?人们会有怎样的评价?让学生到生活中去实践
课上的认识。做到学以致用,回归生活。
总之,围绕品社生活化这一理念,我努力把生活引进德育课程中,
因为我们面对的学生是活生生的,要让学生“动”起来,接受“活”的
教育,闪烁“活”的思维。在“动”中去体验,在“动”中获得真知,
培养能力,养成勇于创新、勇于探索的品质,也让课堂成为学生发展个
性的舞台,在学习中掌握知识、体验快乐。让学生从原有的生活经验入
手,在课程中进行整合,使学生有一个学习、吸纳、提升的过程,丰富
拓展学生原有的生活经验,最终回归生活