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学生被动地接受说教,或单纯地从书本上进行学习。现在的新课程教材
配有大量富有情趣、童趣的图片等课程资源,但不管怎么说展现在学生
面前的还是一些无声无息的材料,对于孩子来说,他们还是喜欢使图中
人物、文中的内容变得有血有肉。就要我们教师做个有心人,探寻学生
生活中的矛盾或焦点,设计成类似的情境(小品、生活情境剧)
;把一
些小故事拍成录像;
一些学生一时难以理解的知识点做成
flash
动画等,
供学生探讨、解决,以实现激活学生生活、保证活动的指向性和有效性
的目的,并以此充分培养学生良好品德和社会性品质的作用。因此,在
教学中应关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生
不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。
比如在《平安回家》这课中,我特意选取了生活中的一些真实故事。
比如
《篮球女孩》
,
通过听故事引导学生认识到女孩为什么会失去双腿?
失去双腿又意味着什么,她此后的生活将面临着什么等等,进一步认识
到车祸带给个人、家庭的伤害,懂得道路交通关系到我们每个人的安全
和幸福。只有遵守交通规则,我们才能高高兴兴出门,平平安安回家。
还有一段学生放学回家的录像,录像中行走过程中几人并排走、看
书聊天、不按规定路线行走等等,是学生生活中普遍存在的一个现象,
课堂中,学生根据已有知识很快找到了错误所在。可是正确的做法是什
么样的呢?在学生说的基础上,老师再进行概括、提炼,并播放正确回
家行走的方式,使学生在原有生活经验的基础上有一个再认知的过程,
从而提升他们的认知经验