浅谈小学生数学创新能力的培养
六安市梅山路小学 李 莉
一、激发学生探究兴趣,培养学生的创新意识
著名的俄罗斯教育学家曾经讲过:缺乏兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。兴趣是对于某项事物或者活动深入认识的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师。在小学数学教学中,学生的思维活动应当建立在兴趣的基础上,引导学生进行自主的学习,激发学生对数学学习的兴趣,促使学生进入良好的学习境界。在实际教学的过程中,采取多种教学的方式激发学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,促使学生能够积极的进行探究学习,获取数学知识内容。例如,在北师大版小学数学六年级上册《圆》的教学中,教师可以向学生提出问题:汽车的轮子是什么形状的呢?学生会感觉问题非常的简单,学生回答:圆形。教师可以继续发问:为什么不能设计成其他的形状呢,比如说三角形、四边形等等。这时不少的学生会感到好笑,回答:不能,因为那样车子无法转动了。然后教师在黑板上画上一个椭圆,向学生提问:那么,造成这样的形状怎么样呢?学生会回答:这样车子在运动时,会一高一低。教师可以追问:为什么圆形的轮子就能正常的运动呢?引导学生进行讨论,在对学生的引导下,促使学生对“圆”的概念进行掌握。通过这样的教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。
二、创设教学实践情境,培养学生的创新能力
在教学的过程中,应当注重理论和实践的有效结合。数学源自于生活,是对生活的升华和总结。因此,在小学数学教学的过程中,教师应当对实践生活中个的数学知识内容进行利用,引导学生练习生活的实践对数学知识进行学习,对数学的规律进行掌握,促使数学教学和生活实践有效的结合。在实际教学的过程中,教师应当创设教学情境,促使学生在情境中开展数学学习,发现数学问题,进行思考、分析和解答,促进学生创新能力和创新思维的培养,促进学生综合能力的提高。例如,在北师大版小学数学二年级上册《购物》的教学中,本节课程的教学目标是对人民币进行认识,并且借助人民币对学生进行数学教学。因此,教师可以结合实际的教学内容,利用教学教具,为学生营造一个商店购物的情境,让学生扮演售货员和顾客进行买卖,给学生一定的钱币(教具),引导学生身临其境的进行学习。同时,在实际的生活中,引导学生利用所学内容进行问题的解决,发挥学生的潜能,促使学生对问题进行探究和解决,培养学生的创新能力。
三、借助疑难问题的解答,培养学生创新能力
在小学数学学习的过程中,小学生会遇到较多的疑难问题,在对疑难问题进行解决的过程中,应当引导学生利用自己所学的知识进行自主解决,促使学生在疑难问题探究的过程中,促进学生创新能力的培养。数学知识内容比较丰富,有些内容比较浅显,容易理解和掌握,有些内容比较深奥,需要学生进行探究。因此,在小学数学教学的过程中,教师应当对教学内容进行研究,精心设计教学环节,促进教学思路的拓展,在课堂教学的过程中,促使学生对疑难问题的解决方式进行探究,促进学生创新意识的培养。例如,在北师大版小学数学四年级上册《除法》中有关除数是两位的除法教学中,教师可以举出两个例题,540÷73 和95÷25。在课堂教学的过程中,教师可以引导学生对题目进行观察,然后向学生提出相应的问题:上述的两个例题,对于被除数和除数来说,两者试商的情况有什么差别?通过这样的问题,引导学生的探究热情,促使学生对问题进行思考,积极发言,提出自己的观点和看法,在相互合作的过程中解决问题。在这样的教学中,促进学生创新意识的培养,提高学生的创新能力。
四、结语
小学数学是一门具有逻辑性和抽象性的基础学科,在教学的过程中应当注重学生创新能力的培养,符合教学改革的要求,同时也是素质教育的必然趋势。因此,在教学的过程中,教师应当对教学方式进行创新,促进学生自主学习探究能力和实践能力的提高,为学生的发展奠定基础,提高学生的创新能力。