摘要：“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。相比较于传统的教学模式，微课教学有着非常多的优势特征，如用途广泛、主题突出、使用方便、情景真实以及交互性强等。因此，其在我国教育教学领域中得到了越来越广泛的应用。小学科学课堂中微课教学的有效应用，有利于提高科学课堂教学的效率与质量。
关键词：微课教学，科学课堂，应用
引 言
随着新课程改革进程的不断深入，我国小学教育领域发生了很大的改变，在新的教学理念下，一些新的教学模式、教学方法逐渐被应用到小学教育教学中。微课教学是一种新型的教学模式，其在小学科学课堂教学过程中的有效应用，为促进教学效率、教学质量的提高作出了重要的贡献。
在富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。因此，微课在小学科学课堂上的有着举足轻重的作用。
一、运用微课进行科学教学，将知识生动、直观地呈现给学生
活泼好动、好奇心强、探索欲望强是小学生最显著的特点，教师可以利用小学生的这一特点，将微课教学科学、合理地融入科学课堂教学工作中，迎合学生的心理特征，满足学生对科学知识的学习需求。微课教学能够将科学知识通过一种更直观生动化的方式呈现出来，让学生通过观赏图片、音频及视频的方式，掌握更多的科学知识，将注意力全部集中到科学知识学习中，增强学习效果，并了解科学知识在实际生活中的运用。例如：在学习《常见的动物》这课时，一上课，我就给学生播放了一段微课视频，视频中，一一呈现了各种动物的镜头，如青蛙、金鱼、兔子、山羊、鲤鱼等，同时配有一段简短的介绍这些动物的影像片段，看着眼前的这些各种各样的动物，学生都显得十分兴奋，都目不转睛地盯着投影屏幕，于是我趁机说道：“小朋友们，动物世界就是一个庞大的王国，那么除了这些动物还有其他什么动物？每一种动物身上又有哪些奥秘？今天这节课，老师就带领大家对这些问题一探究竟。”这样，我通过在导入环节给学生播放微课视频，深深吸引了学生的注意力，学生会全神贯注地学习接下来的科学内容。利用微课，进行良好的课前导入，深深吸引了学生的注意力。课堂导入环节，决定了学生能否在一节课中保持浓厚的学习兴趣，对于整节课教学效率的高低起着直接的决定作用。而微课，是以视频为主要载体，它由于图文并茂、动静结合、声形兼备的教学特点，更能吸引学生的注意力。
一些科学知识理解难度较大，具有一定的抽象性，而小学生的学习能力和理解能力较弱，生活经验不足，只凭借教师的讲解，根本无法了解科学知识的具体内涵。在微课教学方式下，教师可以将一些生活中实际运用到的科学知识融入科学课堂教学内容中，扩大学生的知识面，实现理论教学与实践教学的有机整合，培养学生正确的科学学习观念。例如，在学习《溶解》这一节时，对于物质的溶解过程，如果仅靠我们口头语言的讲解，对于还是以形象思维为主的小学生来说一时难以准确理解，于是，我就给学生播放了一段微课视频，视频内容是盐在水中的变化过程，盐的颗粒大小在视频中得以放大，于是，由“大颗粒——小颗粒——微粒——化在水中”的溶解过程便直观形象地呈现在了学生面前，由于视频能反复播放，对这一过程我让学生进行了反复观看，这样，学生就以直观生动的方式了解了溶解的过程，实现了对这一知识点的准确、深入理解，达到了优化教学过程、增强教学效果的教学目的。作为一名小学科学教师，我们也要充分利用微课的教学优势，来对科学教学过程进行优化，以此来突破教学重难点，给学生提供较大的自主学习空间，并激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
二、运用微课进行科学教学，提高科学课堂教学的趣味性
实践操作性强是小学科学最显著的特点，教师要结合科学这一科学的本质特点，对教学方式进行合理的选取，充分发挥微课教学的作用和优势，通过微课载体来增强教师和学生之间的互动，从而营造相对活跃的科学课堂教学氛围。在小学科学课堂中进行微课导入时，转变原有的教学理念和方式，利用微视频的方式调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而不断探索新的科学知识。
小学科学教师在开展“天气”这一章节的教学活动时，可以借助微课教学的手段将不同风级通过动画视频的方式展示出来。例如:一级风对应的是蓝天中白云缓慢漂浮的景象;二级风对应是清风轻拂人的面颊的景象; 三级风对应的是小树随风摆动的景象，最后到六级大风人们难以向前行走、八级风树枝被挂断等一系列的动画视频，让学生更清楚不同风级的严重性。在这个教学过程中，学生的注意力高度集中，学习氛围比较活跃，大大增强学习效果。
三、运用微课进行科学教学，夯实学生的科学理论基础
小学科学要求学生必须要掌握扎实的理论基础在此基实现科学与实际生活的融合和础上将其应用到实践生活中渗透。小学科学教师一定要科学运用微课教学，引导学生循序渐进地积累学习到的科学知识，并及时对科学知识进行巩固和反思，构建出属于学生自己的科学知识理论框架，科学教师在讲解“岩石”章节时，为了保证学生对不同岩石成分和硬度、颜色等性质的了解，可以利用微课视频将不同种类岩石的碰撞试验进行演示，让学生更清楚真实地了解岩石的性质，加深对知识的印象，感受学习科学知识的快乐。
四、运用微课进行科学教学，使学生自主学习成为可能
“微课”方便学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能。
“微课”的知识点相对集中，学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，得学生学有所得乐在其中:在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求，“微课”教学很好的践行了这一点，“小而微”的教学模式改变了传统课堂的“大而全”的教学形式实现了着力突破教学中的重难点，让学生的注意力集中于某一知识点，提高了学生的学习效率和学习效果。“微课”主要采用视频形式，原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法。视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下，“微课”教学也使得学生可以实时反馈，通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助，同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成学生之间学生与老师之间在线上的交流与探讨，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。
总之，通过教学实践，我知道微课是学生获取知识的一个新的途径，学习资源的类型、教师的教学形式、学生的学习方式，以及师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新，这个教学资源能把教学重点、难点很好地再现出来，起到“解惑”“巩固”的作用，这样的微课激发了学生的学习兴趣，解决了重要的知识点。面对教学工作的现代化发展趋势，将小学科学课堂同微课教学整合起来已经成为一种必然的趋势，显著提高科学教学质量，在开展小学科学课堂的过程中，应把握好科学教学目标和任务，从不同的角度入手，灵活运用微课教学手段，有效
提升教学效率，确保学生获取更多的科学知识。
参考文献:
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二〇一八年一月二十日
