激励教育在小学语文教学中的应用对策

摘要：在小学教学中，语文教学是其中较为重要的内容之一，其不仅能够帮助小学生拓展自身的文学知识，同时也能提升学生的文学素养，对其成长以及学习有着较为直接的影响。因此，如何提升小学生的语文学习效率成为教师们亟待解决的任务。俗话说，兴趣是学生最好的教师，因此，在实际的教学过程中，教师一定要注重培养学生的学习兴趣。基于此，本文将对激励教学在小学语文教学中的应用进行分析。

关键词：激励教育；小学教学；语文教学；应用分析

前言：在小学语文教学中实施激励教育，不仅能够帮助小学生提升学习热情以及学习兴趣，同时也能提升学生的学习质量，活跃教学范围。此外，将激励教育应用在学生的学习生活中国，能够在很大的程度上加深师生之间的理解，拉近师生间的关系，能够帮助教师更好地管理学生，并提升自身的教学质量。因此，在素质教学不断深入的当今时代，小学语文教师一定要优化自身的教学理念以及教学模式，积极采用激励教学的模式开展工作，促进学生的综合发展。

一、激励教育在小学语文教学中的作用

首先，在小学语文教学中实施激励教育，可以在一定程度上激发学生的主观能动性^[1]。小学生的思维发展并不成熟，并且思想意识的形成也并不完善，在学习过程中，极度渴望教师的肯定，因此教师的激励可以在很大程度上激发学生的学习热情。

其次，在小学语文教学中实施激励教育，可以提升学生的学习自信心理。在传统模式的教学中，教师通常会将成绩视为评价学生的标准，这一标准不仅会影响学生的学习心情，同时也会使学生对学习产生恐惧心理。因此，教师应该拓展评价标准，并不断对学生进行激励，提升学生的自我认定能力，并激发学生的自信心理。

二、激励教育在小学语文教学中的应用

（一）让激励成为教师日常教学中的习惯

    首先，教师应该摆正自身的教育意识，认识到激励教育并不是一天就能够成功的任务，也不是刚实施，就能够收到效果的技术^[2]。倘若教师想要在正式的教学过程中实施该种教学手段，就一定要保持强大的耐心，并做好相关的准备工作。在日常的教学过程中，虽然许多教师都在尝试该种教学模式，希望通过该种教学模式提升学生的学习兴趣以及学习质量，但是由于自身使用方式的不正确，以及使用时间过于短暂，使得教学效果并没有明显的提升。小学生的年纪较低，没有一定的自控能力，在课堂中很容易发生走神的情况。此时倘若教师对其进行批评责骂，会在很大程度上使得学生的伸神经受到刺激，进而产生抵触学习的情绪。究其原因，就是教师在教学中过分注重自身的教学地位，没有将自己与学生放在同一位置上，也没有站在学生的角度思考问题。因此，在激励教育的模式中，教师应该改正这一错误，优化自身的教育理念，走进学生群体，并走进学生内心，与学生沟通交流，并对其进行鼓励表扬，以此获取学生的信任。此外，在此处值得注意的是，当教师在与学生进行沟通时，一定不能带有较为明显的目的心理，而是应该真心实意地与学生进行沟通激励，并将这种激励转化为习惯，使得学生能够在愉快的环境中开展学习。

（二）为学生创造和谐的教学氛围，培养学生的学习兴趣

    对于小学生的成长来说，合适的环境有着十分重要的作用。一个和谐的环境不仅能够帮助学生放松心理戒备，同时也能将学生轻易地引进学习中去^[3]。比如，当教师在讲解《百草园与三味书屋》这一课文时，便可要求学生大胆地讲解自己对教室布置的想法，并在能力允许的范围中帮助学生对教室进行布置，然后实施正式的教学，引导学生对课文进行学习。其次，在教师引导学生学习古诗时，可以引导学生使用毛笔进行创作，并将写好的诗歌挂在教室的墙壁上，以此对学生产生激励的作用。最后，由于小学生的年纪较低，具有较高程度的好奇心理，所以教师可以引导学生通过绘画的方式将自己的想法进行展现。随后，教师可以在其画作中用简单的诗歌写出评价，以此对学生形成激励作用。

（三）通过激励教育的实施，拉近师生间的距离

    和谐学习环境的建立与师生之间的情感之间有着直接的联系。倘若教师与学生之间的关系过于紧张，那么是无法构建合适的学习环境的。因此，在正式的学习过程中，教师不仅要关注学生的考试成绩，同时也要对学生的生活进行关心，并尊重学生的想法以及建议。在现代化的小学语文教学中，教师一定要摒弃传统的师生授受的教学观念，将学生视为教学的主体，将课堂交给学生，要求其大胆地表达自己的想法以及意见。比如，当教师在引导学生学习汉字的书写时，可以事先在黑板上写出几个汉字，然后要求学生猜想其读音。比如，教师可以在黑板上写出“山”然后向学生提问“同学们这个字像什么呀？”，此时便会有学生回答像高山，也会有学生回答像叉子，但无论是哪一种答案，教师都不能对学生进行批评。对于回答正确的学生，教师可以对其进行表扬；对于回答错误的学生，教师可以对其实施鼓励，并称赞其具有想象能力。这种教学模式不仅能够拉近师生间的距离，增强学生对教师的好感度，同时也能提升学生的想象能力以及思维能力。

（四）在实践活动中实施激励教育，增强学生的自信心理

    在小学语文的教学中有许多可以开展的教学活动。这些活动不仅能够帮助学生提升学习兴趣，同时也能锻炼学生的实践能力以及语言组织能力。而教师也可以在此项教学活动中融入激励教育，提升学生的自信心理，促进学生的全面发展。比如，当教师在讲解完某一首古诗后，便可以将学生进行分组，并要求其以小组为单位进行朗诵比赛，表现较好的小组能够获得教师的奖励，表现较差的小组也能股获得教师的激励。该种教学模式不仅能够提升学生的自信心，同时也能提升学生的合作能力以及表达能力^[4]。

结语：综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，传统的教育模式早已无法满足当今的教学需求。因此，为了保证我国教育的稳定发展，相关的教育教学人员就一定要不断地优化自身的教学模式以及教学理念，合理采用现代化的教学手段，合理利用激励教育的模式帮助学生提升学习兴趣以及学习信心，促进学生学习质量的提升。在此过程中，学生也要不断地进行自我优化，支持教师的决定以及教学，进而促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]朱怡静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].科学中国人，2014,05（14）：48-49.

[2]刘德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014,05（11）：32-33.

[3]潘福燕. 激励教育在小学语文教学中的应用对策[J].小学生教育手册，2015,05（22:）：25-26.

[4]董成化. 激励教育在小学语文教学中的应用对策[J].出彩青年，2011,02（58）：55-56.