甘 苇 苇
裕安区固镇镇中心小学，979840383@
摘 要：针对多媒体课件的运用,不断地有教师选择了多媒体课件的演示而忽略了传统的板书的现象,
我们应该重视板书板书在课堂教学中的作用。在以多媒体教学为主导的今天, 传统的板书能理性的回归到课堂教学之中。更多的板书给学生是不一样的感觉，它同时也是一种艺术。
关键词：板书; 小学美术; 课堂; 作用
引 言
有人认为看字就能看出人的性格跟容貌，所以我们有必要在公众中亮相一手漂亮的字，这像是一道美丽的风景线，令人好不痛快，并且体现了这个人的性格特征，所谓字如其人，谈到写字，一般都会跟传统文化中的书法艺术紧密的联系在一起，有人说：艺术应该专心致志，然后有所得写字时，应求宁慢勿快，一丝不苟，字有苍劲，这大致也能培养了一个人做事专一的习惯，并且锻炼了练字人的意志力，小语大纲也指出：语文的基本要素首要是书写，是加强识字的必要途径，对于提高学生的综合素质起重要的决定作用，最好是从小就开始积累，小学是学生写好字的初级阶段，务必在学生的写字基础上着重。[ 1]我们该如何提高板书的质量？个人结合四年多来在大学期间专业以及课外的实践，谈谈美术课的板书教学的基本思路及策略。
培养正确的写字姿势是练字的必要部分，姿势不对，字形好看都会没力度，字先练姿，应该最主要抓住一个人正确的写字姿势，并且让他养成良好的书写习惯，这是练就板书最好的手段之一了。因此，这也是从小就就需要勤劳的认真刻苦练习的过程了。[ 2]冰冻三尺非一日之寒，我们应该是要从学生写字开始，随时提醒，严格要求，使学生确立只要是输写就是练字时的观念，这样学生才能很好的掌握正确的写字姿势，书写起来，就会感到舒适酣畅，挥洒自如，如鱼得水，就能不断提高写字水平。这是练就一手好字的奠基石，为今后书写其板书也是很有帮助的。
一、小学美术课堂阶段主要板书的格式与艺术形式特点
1、脉络式
这种板书是作者的思路，用线条指示课文的脉络。它可以将比较长比较复杂的课文，化繁为简，便于学生掌握课文特点和脉络层次，以便于从整体上把握。
2、提要式
提要式板书就是把课文内容的一系列要点从课文中提炼出来，这种板书是课文内容的纲，看到这样的板书，就可以以纲带目，牵动全篇，所以这种板书的特点是概括性和整体性强。
3、板画式
在板书设计中，如果结合板画，既可增加板书的形体美，又可利用画面的直观可视性，辅之以简洁的文字示意化凑抽象为具体，激发学生的兴趣，培养学生的美感。
4、点睛式
点睛式板书要求用最准确最鲜明最 关键的 字词，点明一篇文章最重要最关键的核心所在。这种板书应该像一把钥匙一样一经写出，就能打开课文的理解之锁，起到一语道破的作用。
5、形象式：
形象式板书便于培养学生的形象思维，使抽象的概念具体化、形象化，以增强记忆，加深理解。
6、对比式
[ 3]对比式板书主要是按照对比的特点把对比双方对称排列，使之形象更加鲜明、突出，观点是非曲直昭然若揭。
板书除了设计要精心按排以外，还要着意考究板书内容示现的次序和时间。示现太早，学生会觉得突兀；示现太晚，学生又会觉得画蛇添足。只有学生需要教师写的时候写出，板书才能收到事半功倍的效果。板书的艺术形式特点主要有直观性二个特点。
二、板书再课堂教学中的作用
1、合理控制课堂教学节奏
学生在听课过程中, 存在一个反应、 思考和接受的时间差,
并且同样一个教学内容, 在不同的教学班, 学生的接受速度是不同的。为了使老师教学方法和学生学习方法同步合作交流,板书的合理运用能力就是对教师最好的考验,老师通过相应的板书,
有效的控制教学的节奏, 能使教学过程舒适而轻松,使教学的快慢能更好的适应学生思维反应能力。不过, 教学中适当的停顿也可以有效的把握教学的节奏感, 但是, 时间久了会使教学中断,
甚至会引起课堂纪律混乱而导致课堂处于崩溃状态, 而板书可以给我们制造有效并且不会出现终止的效果, 有助于学生与老师的配合和紧密联系。
2、动态调节课堂教学内容
课堂教学本身就是一个非固定的, 动态的过程,
对同样的教学内容, 不同的教学班次, 教师所采取的教学方法和实施的教学过程是不同的，应该会结合各班级的学习程度来划分并且很好的实施下来。但是, 教学课件的约束使我们在课堂上难以做到因人而异,
因课而异, 因内容而异的随机应变能力, 正好板书具有即时性, 可以收放自如, 有利于教学内容增加与删减的。
3、有效帮助学生完成记录
俗话说: “好记性不如烂笔头”。课堂笔记可以促进思维,
加深对知识的进一步理解; 有利于紧学习重点, 加强记忆; 可以使知识系统化、整体化，清晰的思路便于锻炼思维, 提高捕捉重要知识的能力; 最重要的是促使学生抛弃与听课无关的杂念,
高度集中注意力, 有效地提升课堂教学质量的效果。课堂笔记的是教学结果的检测, 而教师精湛的板书可以促进学生养成记课堂笔记的好习惯。一方面板书能够以动态方式来从整体上反映一堂课的教学内容以及课上师生围绕教学内容所展开的思维过程。另外一方面,
由于板书形成过程给学生记课堂笔记留下了足够的时间, 避免出现在课堂学习中“听”与“记”的矛盾。但是, 在大部分广泛应用的多媒体教学中, 很多教师基本上忽略了板书。为了能够看清投影屏幕,
上课时关着灯, 拉着窗帘, 教室里面黑黢黢的一片，根本就没有给学生创造记笔记的环境, 并且不利于学生的视力。教师在使用多媒体课件进行教学的同时应该结合学生的感受，通过一部分的板书来展现整节课的结构和脉络,
另一部分可以给学生一点欣赏的空间，使传统板书与现代教育技术完美的结合在一起, 来确保课堂教学的质量。
4、有效帮助学生消化记忆
不可否认的是，在多媒体教学中可以激发学生的积极性。然而，在多媒体教学中存在的优点和缺点两个方面，充分发挥其优势的同时，弊端也是和他们有联系的，首先，图片的激发形态可以不通过持久的刺激产生的视频信息，更容易在短时间使学生的影响，会导致学生分心；其次，研究在差的情况下的光照效果的学生是不利于学生的视力，产生视觉疲劳。所以在多媒体教室，黑板上的适当的写作可以改变学生的注意力，好的写作可以提高学生的审美情趣，调节大脑的思维节奏，从而提高学习效果。学习知识的过程中，记忆中起着至关重要的作用。但在课堂教学中多媒体课件，学生在学习过程中主要是在内存中浏览模式，许多重要的概念，在投影屏幕上的定理，翻过一页，他们消失后，与写入存储器的学生，学生不利于改变这些基本知识为临时存储器。在剩余的时间板书更鲜明的促进长期记忆，好的写作可以通过多媒体是多媒体课件的一些问题，在黑板上写的是结合教学资源的最大利用。老师在黑板上写上的停留时间，是提供学生书写的必要条件。好的写作是教学内容的本质。写作内容往往是教学内容的简单总结，教学内容是主要的高楼，二是教学内容的整合，三是教学的重点和难点。帮助学生记忆，使学生了解相关的内容，但也使学生记录和审查。
三、结论
整体美观字体端正段落感强的板书乃是教师上好一堂课重要条件。经过数以积累的时间熏陶，必将对学生良好习惯的养成综合素质的提高起到积极的推动作用。指导学生书写板书时，第一注意要让学生集中注意力，全身心投入书写，因为学生要想提高现已难改变的字体不会是一朝一夕的事，冰冻三尺非一日之寒。然而，我们不能忽视的是学生必须具备更强的意志力，其次要坚持从易到难，从简到繁，循序渐进的原则，从练字的过程来说，应先练习局部跟偏旁部首，接着就练习框架结构。就练写单个字而言，先要将单个字写正确，写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构。书写练习包括两种形式：描红和临摹。基础相对较弱的学生一般以描两遍临两遍为最佳书写练习，描红不可逸笔草草，要精确到位，心手并用临写，每一个字尽可能的一气呵成写完，切忌看一笔写一笔，另外，最核心的部分就是整体的把握，整段的起伏变化，错乱有序。
写好板书作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是现今学校素质教育的一项基本内容，也是作为教师的重要体现，对于提高学生科学文化素质和综合运用能力，以及对以后的授课板书成效具有直接作用，学生意志力的磨炼，陶冶情操，情感因素的培养会产生不一般的影响，即使作为一名美术教师，我也不认为现代的电子设备可以替代传统的板书，我们应坚持重视写字学习与锻炼还要在未来的日子不断地推崇并且发扬下去。
综上所述，板书的正确书写是对文化艺术的渲染,
是教师教学综合运用能力的体现。老师粉笔字对学生的影响是久远的。而且板书中, 教师展示出良好的书写姿势和书写态度加上自己的综合素质等, 都是丰富的教学资源, 对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。教师教学语言的欠缺可以用好看的板书来弥补,
多方面塑造教师讲台形象, 有效地带动学生的积极性。在新世纪东方的今天, 课堂教学中的板书也不可能由幻灯、投影等所完全取代, 它在教学中的重要性是毋庸置疑的, 那种认为在多媒体教学中不需要板书的观点是片面的,
无论课件做得多么精彩, 它永远不能替代传统板书。我们在教学中, 既要充分发挥现代多媒体手段的作用, 又要充分发挥板书的作用, 让现代多媒体手段和传统板书优势互补,相互结合，让板书变的重要起来。
参考文献
[1]李彩凤，王永利. 21世纪高等教育应重视学生综合能力的培养[J] 黑龙江高教
研,2000(3):91-93
[2]苏国晖. 从素质本位看高职学生的职业素质 [ J]. 中国大学生就业,2007,15:130.
[3]马敏 . 高职学生素质结构及其优化 [ J]. 辽宁教育行政学院学报,2007,09
