一、巧用顺口溜提高学生解题技巧

在小学阶段，由于学生的智力水平尚未发育完全，他们对问题的理解分析能力是有局限性的。所以，在做题的过程中可能会出现较多的错误。但这并不是因为他们没有掌握所学的知识内容，而是因为在审题的过程中太粗心没有看清楚题目的要求就就急忙答题的缘故。于是很多老师就理所当然地给学生布置大量的题目，希望通过反复的练习来提高他们的能力。但是这种做法的效果有限，而且过多的作业会导致小学生对学生感到厌烦。相反如果老师结合实际问题，把读题解题的技巧编成一首朗朗上口的顺口溜，效果就会明显的多。比如：“读题审题仔细看，中问问题是关键。数量关系一找准，复杂步骤变简单。抓住中问找两头，轻松答题乐悠悠。”这样的一首顺口溜不但好记，还能让学生体会到学习的乐趣。在掌握技巧的同时，也提高了学习的效率。

二、巧用顺口溜激发学生学习兴趣

数学是一门逻辑性较强的学科，内容往往比较枯燥乏味。这使得学到小学生不爱学习数学，甚至出现偏科的现象，不利于学生的综合性发展。因此教师就要借助顺口溜有趣好记的特点，来帮助学生解决在数学学习上的困难，提高对数学的兴趣和热情。比如，有些学生基础知识不扎实，运算能力比较薄弱。对于一些简单的运算口则都运用不来，结果做了半天作业也没对几道题目。这样的情况会给学生带来挫败感，自信心大大受到影响甚至畏惧数学。因此，如果教师把运算的法则改编成顺口溜，不但能使学生快速掌握解题技巧，还能让学习变得更加有趣。比如：“加减乘除的计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又快又对喜心问。”这样学生体会到了学习的乐趣就会增加对学习的热情，学习效率也能得到大大的提升。

三、利用顺口溜帮助学生记忆解题方法和步骤

小学生年龄相对较低，对于就有一定抽象特征的数学概念、定理以及运算法则等内容的理解认知存在着一定的困难，学生对于知识的记忆与运用也难以得心应手。实际上，在小学数学课堂上使用顺口溜展开教学，不仅能够营造轻松愉悦的氛围，更能够化繁为简，让学生从顺口溜中掌握记忆解题的方法和步骤。以小学大数改写部分内容教学为例，教师可以根据课堂教学内容安排，将大数改写的规则与方法编成一句顺口溜:分一分，点一点，小末有0要化简！关于这句顺口溜的解释如下：分一分，“分”什么，先分级,4位一级用虚线隔开；点一点，“点”什么，在万位或亿位的右下角点上小数点；小末有0要化简，就是小数的末尾有0，要把小数末尾的0去掉。这种简单明了的顺口溜形式，学生读起来朗朗上口，教师对于顺口溜的内容进行详细的解释，学生就能掌握大数改写的方法了。简单的一句顺口溜，既易于操作，又能避免学生出现不应有的错误，能够帮助教师解决教学烦恼，让教师与学生在数学知识中挖掘顺口溜中获得极大的兴趣和乐趣。

四、利用顺口溜突破课堂教学重难点

通过教学的实践可以得知，使用顺口溜不但能提高学生的学习能力，有时还能解决教学上的难点。因为顺口溜就像儿歌一样通俗易懂又好记好背，学生往往读上几遍就把这首顺口溜背下来了。同时也把数学的知识点牢牢掌握住了，碰到不会的时候背一段顺口溜就能豁然开朗。比如在学习“角的度量”这堂课的时候，如何使用量角器是需要重点掌握的内容。然而有些学生不知道如何放置量角器也不知道应该怎么读数。这时候教师就可以把使用量角器的整个过程变成顺口溜：“中心对顶点，0线对一边，再看另一边，0在内数内，0在外数外。”这样简单上口的顺口溜，学生一下就能记住。碰到使用量角器问题的时候，他们就可以一边默念顺口溜，一边按照步骤操作了。同时，教学的重点内容也在不经意间就得到了解决。