对农村高中生物实验教学的认识与思考

陈百香

（六安市金寨县青山中学，1841249755@）

摘  要： 为了响应新时代新课改的要求，高中生物实验是提高学生的探究能力和创新能力的重要手段之一。生物实验的实施迫切需要落于实处，只有真正让学生走进实验室，才可进一步培养学生的学习兴趣和各方面的能力。

关键词：高中生物实验，存在的问题，解决对策 

引  言 

本文想通过笔者的拙见，引起各位领导及一线教师的重视，作为高中生物教师之一，真心希望能亲自带领学生进入实验室，师生共同成长。

新课程改革以来，全国各地的学校、教师、学生等都在努力的适应新课程改革的大环境。生物学科的教学内容很丰富,主要是以实验为基础的一门自然学科,另外通过实验教学,又能更好的激发学生的学习兴趣和培养学生的探究能力,因此,生物教师更需要适应新课改的大环境,努力发挥自身的潜能。然而，对于农村中学而言，虽然新课改在推进，但是实验教学实施这方面，还是存在很大的问题。下面，结合笔者所在学校的实际情况，谈谈本人对农村中学生物实验教学的认识与思考。

一、对农村高中生物实验教学的认识

1、教育局领导、学校对实验教学这方面不够重视

自从笔者来到所在学校开始，就一直在努力学习本校的发展历史，了解了本校的招生和教学情况。本校的生物教师不多，如果有女教师请产假，那我们的课程就非常紧张了。更不用说是安排实验进行教学了。另外，笔者所在学校根本没有专门负责实验安排这方面的教师，授课教师也腾不出时间来准备实验。所以，一直以来，笔者所在学校以及周边的中学，对于中学生物实验教学，几乎没有开展起来。

2、生物教师自身的问题

    虽然新课程改革正在进行，但是还有少数生物教师存在对实验教学的轻视现象。由于多媒体课件制作技术的快速发展 ，教师们也紧跟时代的步伐，所以有一部分教师存在用多媒体实验活动课件代替真实的生物实验的现象。众所周知，真实实验是培养学生实验操作能力的最有效的手段，但是一直以来我们似乎并没有有效的利用这块资源。我们要知道，当学生在实验中亲手触摸、处理实验材料时，能够产生丰富的感性认识，通过亲自进行实验，学生的逻辑思维能力也得到了锻炼，并对实验过程中出现的问题、实验现象等有较深刻的记忆。也就是说，实验教学存在的教育意义，是其他模拟实验以及多媒体实验课件没办法替代的。

另一方面，有些生物教师的教育观念落后于新课程对实验教学的要求，如果学校有条件安排实验教学，教师会将实验的原理、材料用具、实验步骤、数据记录、注意事项等，全部提前告诉学生，甚至会让学生记住他们。这样一来，学生不需要思考，更不存在创新和探究，只需要“依葫芦画瓢”就可以完成实验任务了。这样的教学模式，肯定很难发挥学生的主观能动性了。

3、学生的学习习惯问题

    学生在进入高中之前，逻辑思维能力还没有发展成熟，学习能力有限。初中阶段的学习，记忆的内容较多，学生只需要记住某些知识，就可以获得优秀的成绩。这样的学习习惯一旦养成，中考之后，就很难适应高中的学习生涯了。所以，高中阶段的学生对设计实验方案问题感到很困难，即使设计出来了，不是“文不对题”，就是漏洞百出。另外，有些学生自己懒得动脑经，胡乱抄袭别人的实验结果，应付了事上交实验报告，在整个实验过程中，一直处于被动状态。

4、学校的硬件设备问题

    笔者所在学校，在前几年申请成为省级示范高中，于是在实验室设备方面还是比较全面的，只是实验室一直以来没人打理，根本没有派上用场。可惜的是，有些学校至今为止，连一个正式的实验室都没有，所以实验教学没办法正常进行。

二、对农村高中生物实验教学的思考

1、新课标对生物实验教学的要求

根据新课程标准的内容, 要求各学校应尽可能克服困难,一步步完善生物学实验室的配置问题,保证生物实验教学经费的投入能及时到位。作为生物教师也应尽力为学生创造条件,结合当地特有的资源取材、顺理成章地开设好生物学实验。

课标还要求尽可能的降低生物实验的成本。 我们国家的物质资源确实很丰富,但是不同地区的生态环境还是有很大差别的。所以,新课标提供的一些实验活动,可能在某些地区是很难开展起来的。教师要根据本校情况,尽可能采用比较规范的实验仪器设施完成生物实验,即便条件不具备时,也要充分利用当地常见的材料或者废弃材料设计出低成本的实验,提高本校实验教学的落实率。 另外,还要注意及时对学生进行实验的安全教育。学生能够对实验器具和实验药品的安全使用是生物学实验的基本要求,教师应在合适的时间地点进行安全教育。

总之,教师应尽可能多地让学生参与实验。 在学校条件允许的情况下,我们尽量在现实环境中操作实验,让学生自己亲自体验整个实验过程。因实验是培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度以及勇于创新的源动力。所以,学校和教师应当克服一切困难,让学生自己亲自感受做实验的乐趣,以进一步培养学生的学习兴趣。

2、加强师资力量的建设，全面提高教师队伍的素质

首先，教育局领导、学校领导可以考虑招聘专业的实验人员。因为授课教师的时间紧张，实验安排需要大量的时间和精力，实验室也需要有专门的人去打理，所以只有安排专业的实验人员，才可能把生物实验教学发展的好。其次，农村中学各方面的资源比较落后，学校要安排、鼓励教师进行在职进修，逐步提高教师的素质，转变教师落后的教育观念，特别是转变过去重知识传授，轻视能力的培养。作为生物教师，应当认识到生物学实验在培养学生的生物科学素养和科学探究能力方面，是其他模拟实验和多媒体实验课件没办法替代的。最后，学校需要建立校本教研制度，创造教师间互相交流切磋、互相学习，弥补各自的不足的机会，逐步提高自身的教学能力。

3、教师应改变教学观念，适应新课程的要求，不断提高自身的实验素质

   作为一名合格的生物教师，必须要有较强的实验操作能力，并能很好的进行实验教学管理。另外，需要改变传统的生物实验教学，即教师讲解完理论知识后，再去组织学生进行实验。这样的教学方式在培养学生探究能力和创新能力方面，存在明显的不足。采用边讲边实验的教学方法，不仅可以避免教师讲解超前、过多的干扰学生对实验现象的观察和联系实际的思考，而且有利于活跃课堂的学习氛围，为培养学生的多种能力创造条件。这样一来，对教师的教学能力的要求提高了，作为教师，不仅要熟练规范操作各种实验仪器及用具，还要具备很强的课堂应变能力，能处理一些在实验过程中出现的突发状况。所以，教师急需要通过各种途径，不断提高自身的实验素质，以适应新时代新课程对教师的要求。

4、学生需要改变传统的学习习惯，适应新课程的要求

   在传统教学过程中，教师教，学生学，学生跟着教师好好学、好好背书，就能适应应试教育的要求。对于实验教学这一块，教师也就是从理论上介绍相关知识，学生根本没有机会进入实验室，更谈不上亲自动手实验了。但是，新课程改革要求学生学会自主学习、合作学习、探究学习等。作为生物教师，在教学过程中，尤其是生物实验教学，需要指导学生学会分析实验程序，帮助学生学会设计实验。最重要的是,要安排学生进入实验室,因为在实验室进行实验的过程中,可以充分锻炼学生的探究能力、创新能力以及其他方面的实力。

总之，笔者认为当今社会，在新课程改革的大环境下，不论是教育局领导、学校领导，还是处于一线的生物教师，我们都应该尽快改变传统的教学观念，以适应时代的新要求。生物实验教学是培养学生探究能力和创新能力的重要手段之一，作为省级示范高中，我们更应该克服一切困难将实验教学开展起来。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。与此同时，还可以缩小农村中学与城镇中学的差距，凸显农村中学自身的特色。笔者作为基层的生物教师之一，很期待这一天的到来。

 参考文献：

[1]颜文胜：《新课程下高中生物实验存在的问题和解决对策》，《成才之路》2009(26):22-23。

[2]刘代松：《新课程标准下农村中学生物实验教学初探》，《读与写杂志》，2009年1月第6卷第1期。

[3]胡安芬：《新课程下的高中生物实验教学优化策略》，《魅力中国》, 2010(10X):202-202。

[4]《普通高中生物课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年4月第1版。