摘 要：作者根据自己的亲身体验，深知高中生物二轮复习的重要性，特将自己经过思考的想法记录下来，跟同仁们一起探讨学习和进步。与此同时，希望高三学生们在生物二轮复习中，能取得理想的成绩，充满信心的迎接高考。
关键词：山区 高中生物 二轮复习 思考
引 言：高中生物二轮复习与一轮复习相比，有很大的差异。教师应该结合历年的考纲和真题，师生共同合作，制定合理的复习计划，争取在短期内提高生物二轮复习的效率。下面结合本人所在学校的实际情况，对如何提高山区高中生物二轮复习效率进行具体的分析。
一、山区高中学习环境及学生基础分析
鄙人所在的山区高中，周围是青山绿水，在学校周围有两个规模很小的书店，书店资源不是很丰富；鄙人工作的单位，由于近几年来，师资流失较多，导致学校的师资力量远远不足，每位教师的工作量很大；学校的生源是层层筛选后才会流失到我们学校就读的，学生的基础可想而知，学生的学习能力自然跟不上县城的学校，学生的行为习惯很难在短时间内有很大的变化。在这样的环境中，每年的毕业班要想考出出色的成绩，作为教师的我们，自然压力山大！
二、提高山区高三生物二轮复习效率的思考
鄙人的教学经验不是很丰富，但是进入到当前的单位工作后，今年刚好带毕业班。眼看我们的高中生物一轮复习快结束了，我开始在琢磨怎样才能在二轮复习中使学生的成绩有较大的突破？通过前几次的理科综合考试，学生的成绩没有提高反而有些下滑。作为生物教师的我，针对以上存在的问题，特提出一些自己的思考思路：
1.师生多交流，共同制定出二轮复习计划
因为学生所处的学习环境比较封闭，再加上学习基础不是很牢固，如果让学生自己去制定复习计划，恐怕是很难完成的。作为教师，平时备课时间充足，学习资源相对而言多一些，通过与学生进行交流沟通，多给学生提一些建设性的意见。在二轮复习计划制定中，需要制定以下几点：一是由于学生的学习能力和学习水平不同，如果制定的复习计划过高，就会导致学生复习失去信心，影响复习效果；如果制定的计划过低，那么对一些学习能力强的学生来说，将会影响到能力的再次提高。因此，制定复习计划应该本着实事求是的态度，根据自己的实际情况，科学制定。二是复习计划应该落到实处，有些学生只是为了应付老师，制定的复习计划没办法实施，导致复习效果不好。因此，教师应该督促学生严格按照复习计划实施，全面掌握知识，提高能力，更好的备战高考！
2.夯实基础，回归课本
在一轮复习中，有些学生在教师的带领下，会很认真的去看书，但是动手能力差；有些学生觉得老师的复习太枯燥，不如天天去埋头做题；还有些学生根本不重视复习过程，也不重视成绩，放任自流。这三类学生的复习效果不是很好。由于我们学校的学生基础本来就不是很好，也不可能去考清华北大，我们的目标是达到本科线，能上一个本科学校，所以我们在生物的第二轮复习中，我们还是要跟学生强调基础，只有夯实基础，我们的成绩才有提高的可能。必要的时候，老师可以带着学生去看看课本的重要知识。尤其是一些很容易混淆的名词，例如：生长素和生长激素、增长率和增长速率、细胞内液和细胞液、基因库和基因文库等基本概念。对于选修教材，不可把复习搞得太复杂化，只要记住一些概念和理解就好！
3.考纲明确，网联知识
学生通过回归课本，掌握一些基础知识，还需要认真学习考纲要求，明确考纲的细节变化。在二轮复习过程中，一方面不能脱离课本，夯实基础；另一方面，老师应该带领学生一起构建知识框架，我们准备分九个专题进行二轮复习：专题一：细胞的分子组成与结构；专题二：细胞代谢；专题三：细胞的生命历程；专题四：遗传、变异与进化；专题五：生命活动的调节；专题六：生物与环境；专题七：实验与探究；专题八：生物技术实践；专题九：现代生物科技专题。每一个专题都需要构建一个知识网络，把主干知识联系起来，然后在每个专题之间联系起来，让学生在头脑中形成一个整体知识网络。这样更有利于学生去适应当今高考的新题型。
4.重视实验教学，注重培养学生的实验解题能力
分析历年来的高考生物试题，不难发现生物实验试题所占的分值比较大，考查学生的综合运用能力比重大。生物考纲中给出的19个实验是基础，包括观察类、探究类、鉴定类、模拟调查类、同位素标记类和科学方法类。首先要让学生明确实验原则（科学性原则、对照原则、可行性原则和可重复性原则）和实验设计程序（即明确实验目的、确定实验原理、设计实验步骤、进行实验操作和获取实验结果），然后推出实验类型（验证性实验、探究性实验等），再根据实验类型的特点设计实验步骤、进行实验操作，分析实验结果得出结论。另外，需要学习课本中的科学研究方法如假说演绎法、建立模型、同位素标记法等。对课本出现的经典性实验内容要掌握（光合作用的探究历程、生长素的发现过程、DNA是主要的遗传物质的证据），熟悉不同的实验类型的解题思路和方法以及答题规范，学会实验设计等来提高实验题目的得分情况。
5.精选专题复习，做好专讲专练
在二轮复习过程中，不仅仅是构建知识网络，抓主干知识，还需要做好专题练习，讲练结合，共同发挥作用。首先，老师需要精选一本教辅资料，用作二轮复习；其次，每一本教辅资料都不是完美无缺的，还需要进一步筛选习题，结合历年高考真题，精选一些难度适中的习题，在课堂上精讲精练。最后，最重要的一点是师生需要配合好，不能光是老师讲学生听，在复习过程中，还是多留点时间给学生思考，让学生参与其中，感受到自己是学习主人，而不是被动接受和学习知识。
6.关注生物科学技术热点问题，适时引导学习，借点出题
从历年的高考生物真题来看，目前生物科学技术方面的热点问题不是很多，尤其是有些有争议的问题，更不可能出现。但是，作为新时代的接班人，我们需要跟上时代的脚步，学习生物科学技术的热点问题，尤其是考试题目中出现的关键信息，需要学会与教材知识联系起来，结合教材的理论知识，掌握解题的技巧，灵活运用不同信息题的解题方法。
7.多一点比较，多一点反思
尽管我们计划的很详细，每一步都做得很好，但是计划往往赶不上变化，在实践过程中，我们需要多进行比较，在比较中反思。作为教师，在引导学生复习过程中，我们需要精心备课，上课，批改作业等等，更需要反思我们的教学模式适不适合当前的学生？教学方法有没有不合适的地方？作为学生，老师需要引导他多反思自己的付出是否有回报？是否有效果？如果没效果，是不是需要调整一下？总之，师生之间需要多一点沟通，多一点反思，共同进步，朝着目标奋进！
综上所述，二轮复习在整个复习过程中起着承上启下的作用。不同的学校生源不同、教学环境不同，我们应该根据自己学校的实际情况采用有效的复习方法。结合历年来的高考生物真题，找找规律，多管齐下，让学生充满信心的适应不同的考试环境和试题。以上是鄙人在山区高中生物教学中的几点思考，希望与广大同仁进行多交流，共同学习，共同进步，一起去适应时代的复杂多变的环境。
参考文献
[1]杨仕华：《高中生物二轮复习策略》，《理化生教学与研究》考试周刊，2014年第24期。
[2]龙长顺：《如何提高高三生物第二轮复习的有效性》，《考试评价》，2015（05）。
[3]李永艳：《提高高三生物二轮复习效果》，雅安职业技术学院学报，2008（09）第22卷第3期。
