生物教师如何积极应对新高考改革

陈百香

（六安市金寨县青山中学，1841249755@）

摘  要： 新高考改革势在必行，作为第一线生物教师有必要早点做好各方面的准备工作，包括教学观念、教学方法、新型师生关系等等。笔者从当前生物学科存在的不足之处入手，提出个人的几点想法，再从教师的角度分析，作为新时代的教师，应当如何积极应对即将而来的新高考改革。

关键词：新高考改革   生物教师   理性认识  措施

引  言： 本文通过分析目前生物学科在高考中存在的弊端，以及新高考势在必行的前提下，我们一线需要从哪些方面进行改善？作为一名生物教师，在新高考改革政策落实之前，我们要积极学习新政策，逐步转变传统的教学观念和教学方法，积极应对新高考改革的到来。

最近几年以来，我们中间有很多人都听说了高考要改革的一些新闻报道消息，只是因为新高考改革政策一直没有真正落实，大家觉得高考改革政策的落实好像距离我们还是很遥远的，所以在思想上不是太重视。但是，新高考改革真的要来了，早在2014年率先在上海市、浙江省就率先进行了试点，并于2017年正式实施第一年。在这两个地方，高考改革中已经取得了一些显著效果，当然也出现了一些始料未及的问题。我们安徽省的新高考改革，原本计划启动时间是2018年，首次新高考实施时间是2021年。但是，就在去年，即2018年9月份，我们安徽省由于没有通过国家教育部的评估方案，所以2018年没办法按原计划启动新高考政策，只能被迫延迟。不管怎么样，只要安徽省的各方面条件达到要求了，就会实行新高考改革。所以，作为一线教育的生物教师，我们真的准备好了吗？又该如何积极应对新高考改革？下面谈谈笔者的个人看法，仅供参考！ 

一、当下生物学科在高考中存在的弊端 

近几年以来，笔者认为高考改革在落实过程中取得了一定的成就，但是生物学科在高考中也出现了一些出人意料的问题，笔者根据个人的社会调查，具体梳理如下：

（1）生物在高考中过于强调理论知识的记忆，不注重与现实生活的联系；

（2）一切都是为了应付高考，很少注重生物科学素养的培养。在新课程标准中，强调学科核心素养的培养；

（3）过于强调分数在高考中的重要性，很少强调对学生的学习能力的培养；

（4）生物实验开展的很少，高考不考实验，所以学校也不会重视实验的开展。根本不注重学生科学探究能力的培养，这一点不符合新课程标准的要求；

（5）教师的授课模式还是比较传统，还是教师站在讲台上讲解，学生在下面记笔记，师生互动较少，课堂气氛不活跃，导致学生的积极性越来越低。 

（6）学校的硬件设施基本具备，但是软件设施却跟不上。例如：我们教师在上课之前，会下载一些课件供课堂教学使用，但是却没有几个人愿意花时间去制作课件。笔者认为，只有制作针对具体班级具体学生的个性化的课件，才能体现出因材施教。这样才能更好的为教学服务。

二、新课标下高中生物应对高考改革政策的几点措施

针对当下的高中生物在高考中表现出来的相关不足之处，为更加符合新时代对高中生物在高考改革中的要求，笔者认为应从以下几个方面进行逐步完善。 

（一）强化考试内容与生活实践能力之间的联系 

 2017版的新课标强调以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。教材内容做了很大的调整，考试内容和考试方式也发生了变化，与学生的实际生活联系更加紧密。教学过程实施起来也会更加有意义，也能激发学生对生物科学知识的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有强化了考试内容与生活实际的联系，学生的学习热情自然也被激发起来了。

（二）注重学生学科核心素养的培养 

2017版的新课标以发展学生学科核心素养为目标，生物学科核心素养包括：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。教师在日常的教学活动中，要根据具体的课程内容，进行有针对性的渗透这四个方面的核心素养。例如：在学习细胞癌变这一节的内容时，教师可以适时的渗透生命观念在其中，让学生懂得珍惜生命，懂得如何健康的生活和关爱自己的亲人。另一方面，在新课程标准的引导下，今后的高中生物在高考改革中应更加注重协调“考试评价”和“素养提升”之间的平衡，注重学生生物学科核心素养的培养。学生能在学习过程中的保持健康的成长和成为国家有用之才才是教育的真正目的，因此急需对高中生物在高考中的地位进行重新定位。

（三） 注重培养学生的创新精神和实践能力

作为新时代的教师，我们要努力学习新时代的思想，将新时代的青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。不仅仅局限于此，在新时代，要想有新的发展机遇，必须具备敢于创新、勇于创新的实践精神，通过不断的实践，努力提高自身的实践能力。只有具备一定的实践能力，才能在新时代更好的发展自己。比如：在高中课程中，应当开设专门的实验课，由专业的实验员进行指导。一方面，学生通过实验可以强化对理论知识的理解；另一方面，还可以培养学生的动手能力，激发学生对生物学科的学习兴趣，从而为创新能力的培养打下夯实的基础。

三、生物教师应当提高理性认识，积极应对新高考改革 

首先，作为第一线教育的生物教师，我们应当理性认识当下社会发展改革的趋势，即新高考改革势在必行，时代在发展，人类在进步。教育必须紧跟时代发展的步伐，不仅不能落后，还需要超越于现实生活，最好是引领时代的发展。我们不仅要具有“活到老学到老”的学习精神，更重要的是要敢于面对新高考改革，敢于转变传统的教学思维方式，更难能可贵的是敢于接受新鲜的事物，积极学习新的技能技巧并能够做到运用自如。新高考的改革是否成功关键在于教师的教学观念需要及时更新。教学观念改变了，才能在实际教学过程中付诸实践行动。 

其次，我们要积极参加当地教育部门组织的各种有关新课程改革的培训活动，就在2018年新高考评估过程中，教育部门就组织了多次关于新课程培训的活动，要求每一位一线的高中教师都要积极参加培训。另外在平时的教学过程中，要勇于参加学校组织的评课议课活动，积极发言，形成自己的教学思想，珍惜每一次学习的机会。在培训过程中认真做好学习笔记，积极与教研组成员进行交流，将新课程改革的思想内容融入其中，转变成自己的东西。只有从思想上先认识新高考改革的重要性，才能在行动上有所改变。 

第三，教师在高中生物教学过程中，应当适时适当的转变教学方式，虽然目前安徽省的新高考还没有真正实施，但是我们应当慢慢的在日常的教学中，注入新课程的理念，逐步转变教学方式，一步一步将新高考融入到我们的教学过程中。生物学科属于自然学科，有很多知识是比较贴近自然生活的，作为一线教师，在2017版普通高中生物学课程标准的指导下，结合当地使用的教材版本，努力做好备课、上课、课后辅导等工作。在教授学生知识的同时，要引导学生多与生活实际联系，教师要及时给学生补充新高考的信息，使学生尽早的接受新高考政策，适应新高考的环境。从而为新高考政策的实施做好铺垫。

最后，教学活动是一种双边性的活动，它包括教师的教和学生的学。我们不能只要求培养学生的自主学习、合作学习和探究学习，对学生的要求就是间接的对教师的要求。作为教师，还需要加强教学活动的反思和创新。日常的教学活动，看似是日复一日，毫无新鲜感。其实，不是这样的，我们每天的上课内容不相同，师生的心理状态也不是完全相同的。为了达到每一节课的教学目标，为了不让学生觉得厌烦，我们教师需要对每一堂课的教学活动进行反思，通过学生的反馈，在反思中寻求创新。还需要在课堂上充分运用教育机智，发挥自身的潜力，努力做到针对同一内容进行不同程度的创新，使我们的课堂活动充满生机活力。

参考文献
[1]周先进，赵风雨. 新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建[J]. 学科教育，2004(08)。
[2]李世伟. 谈考试与学生素养的和谐发展[J]. 中学生物教学，2012(10) 。

[3]普通高中生物学课程标准.中华人民共和国教育部制定，(2017版)。