1.要以“趣”激学，渲染气氛，增强学生的探索欲望。

课堂导入的趣味性就是要展示历史教学的魅力。常用的有歌曲、视频、诗词、谜语、对联导入法。学习是一个积极主动的建构过程，是学生以自身已有的知识和经验为基础的建构活动。2012年12月，笔者在教学八年级上册《第15课血肉筑长城》一课时，开场白就用了电视剧《亮剑》主题曲，让学生感受到“如果祖国遭受侵犯，热血男儿当自强”，一下子就引起学生的共鸣，氛围活跃起来，也直接点明了本课的学习主题。歌曲视频最大的优点是能渲染气氛，仿佛再现当时的情景，使学生的感情迁移、投入，这是其它教学手段难以起到的作用。诗词导入法具有趣味性。一位老师在教学中国历史七年级上册《第15课汉通西域和丝绸之路》时，导入设计就引用了古代有关描写西域的诗词，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等，并把这些运用到教学过程中，课堂氛围十分的浓烈。对联谜语导入法则可以达到导向思维的方法。如讲“三国两晋南北朝时期的文化”时，就可以通过出示上联“孙行者”，让学生结合本课人物，对出下联“祖冲之”后导入新课。谜语也是如此。在复习“中国梦”有关中国共产党光辉历程，就可以将“上海、嘉兴、南昌、井冈、遵义、西安、北京”等地名设计成谜语作为课堂导入，并把这些地名串成一条线，点线结合，引导学生积极探索为实现“中国梦”，中国共产党在这些地点留下哪些光辉历史，加深学生对历史知识的印象，培养学生的思维能力，让学生在复习中能够由感性认识提升到理性认识。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力。