老调重弹与探索创新

——语文教学之我见

青云中心校幸福路小学蒋云霞

遵循叶圣陶、吕叔湘、张志公先生的语文教育思想，勇于进行教法改革，强化教法指导，着意于学生学习习惯的培养，是提高语文教学质量的有效途径。这是不可非议的。由此可见，“老调重弹”有助于“探索创新”。否则，“创新”便成为无源之水，无本之木了。

大家都知道，小学语文教学就是要是学生正确理解和运用祖国的语言文字，有效地提高其驾驭语言文字的能力——这个“
老调”必须“重弹”。问题是如何通过语文教学达到上述之目的。

我认为，要使学生具备语言文字的理解能力，就得加强语感训练。语感是对语言的感受能力，是较高的语言理解能力和鉴别力。有了这种高层次的感受力，就能较准确地把握语言要点，领悟语言的感情色彩和言外之意。

语感的训练主要靠朗读，因为语言本身就蕴含着生动的语气，明快的节奏和丰富的情感意识。倘若引导得法，最容易激发学生的联想，将文字蕴含的情感品味出来，从而提高学生对课文的理解能力。反之，光靠老师的讲读，尽管你讲得天花乱坠，学生也只能是被动地听、记、背、那收效便甚微了。

不过，引导学生赏析课文，也是训练语感的一种方法，每接触一篇课文，不仅要使学生知道文章写了什么，更要使学生通晓作者是怎样写的，为什么这样写。只要你善于抓住那些有感触的文字，并能相机诱导，沿辞探情，就能使文句所表达的意义得以“还原“叫人如临其境，如闻其声，如见其人，譬如通过李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的“醉”、“下”、“孤帆”、“尽”、“唯见 ”等词的教学，学生既从中感悟到作者遣词的恰当，确切何必精湛的描写艺术，又仿佛看见诗人伫立江边，翘首目送的动人情景，进而品味出此时此刻诗人与老朋友的怅然惜别之情。

对学生的语感的训练应该是多渠道的，诸如引导学生的遣词造句，比较近义词，找反义词，练习正确使用关联词，体会一些修辞对表情达意的作用，背诵名篇佳句……这样，学生的语感能力就会一点一滴地培养起来，对语言文字的正确理解也就自然水到渠成。

那么，怎样才能提高学生驾驭语言文字的理解能力呢？

首先，要多为学生创设说的机会，进行说的训练。课文中的“口语交际”部分就是很好的训练教材。学生有了说的能力，就为写打下了坚实的基础，以实现向写的过渡。你抱怨学生不会说话吗？究其原因，还是你平日里疏忽了说的训练，没有把说的训练和听、读、写三大基本功训练放在同等重要的位置，致使一些学生在回答问题时，只会照搬文中原句，自己不能灵活变通。其实，愈是在这个时候，愈不能急躁，愈不能急躁愈不能申斥，愈要着意创设情境，激发情趣，愈要耐心启迪，多方引导，从而使书面语言迁移到学生自己的语言中来。

其次，要提高学生驾驭语言文字的能力，还应积极引导学生多读名篇佳句，多看书报影视，多听诤言众语，这样既可增强语感，又能积累语言，对学生表达能力和概括能力的培养大有裨益。如此长期下去，必将练就“胸藏万江凭吞吐，笔友千钧任翕张”的本领。

第三，要提高学生驾驭语言文字的能力，更要注重学生运用能力的培养。毛泽东主席说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。因此，语文教学必须结合生活实际，让学生学到的语文知识应用到生活实践中去，再从生活实践中反馈过来，这样，学生语言表达能力和实际运用能力的提高，便可拭目以待了。作文教学更是在学生“说”的基础上对学生进行语文知识综合运用能力的训练。然而，这种训练总也离不开生活实际———因为学生永远是创作的源泉。总之，语文教学只有与生活实践紧密结合，才能永葆生机，才能有所创新，学生才能富有新鲜活泼的语言，才能形成具有个人风格的语言特色。

如上所述固然重要，但加强学生良好学习习惯的培养，依旧是语文教学中的一个一刻也不容忽视的问题。这个问题并不是什么新鲜话题，似乎是个“老调子”。我认为这个“老调”必须“重弹”，因为培养学生良好的学习习惯是教师的主要任务，而良好的学习习惯又是求知识、练能力的需要，也是新世纪新型人才必备的素质。

那么，在日常的教学中，就应当明确告诉学生什么事良好的学习习惯，如何刻苦养成，并做到从严检点，自觉遵行。“五到”读书法就是我在培养学生的良好的学习习惯的过程中，积累总结出来的一条经验。所谓“五到”读书法——一是“心到”，即读书要当心，以情入文，设身处地，多问几个为什么；二是“眼到”即看清字句，勿走马观花，多方增加感性知识；三是“口到”即读正确，读流利，读出感情；四是“耳到”，即多与人合作交流，集思广益，取长补短；五是“手到”，即不动笔墨不读书，或圈点勾画，或临文批注，或即兴点评。“五到”读书的最终目标就是引导学生达到“自能读书，自能作文”的善学境界，真正提高学生的语文素质，此法行之有效，请君不妨一试。然而，学生的良好的学习习惯的养成，并非一日之功，必须时时留意，发现问题，及时指教。

现代教育已经表明：“授之以渔”比单向“授业”更重要，培养能力比积累知识更紧迫，此乃教育之真谛也！历史车轮滚滚向前，当今教育日新月异，承前启后，继往开来是时代赋予我们的使命。面对教育课改大潮，我们应当坚定这样一个信念——只要在朝着传授方法，促进会学，发展智力，提高素质的教学目标的奋斗中勇于探索，不断创新，就一定能给语文教学带来勃勃生机，开拓更加广阔更加璀璨的前景。