农村小学生英语学习兴趣培养的三种策略

徐媛媛

（六安市霍邱县临淮岗乡双门小学  734104232@qq.com）

    摘  要：学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生积极主动地融入到英语学习中去。一个优秀的英语教师要擅长培养学生的学习兴趣，不断探索培养学习兴趣的策略，激励学生始终处于最佳的学习状态。

关键词：学习兴趣；情境；环境；课外活动

引  言：兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，可以运用营造课堂情境、创设英语环境和组织课外活动三种策略，提高学生的学习兴趣。

    工作十年了，之前一直在初中教英语，2016年秋天，我开始在小学教英语课程。虽然同样都是英语课，但是学生的年龄段差别大了，而且课程内容也不一样。如何让孩子在刚刚接触英语的时候，就对这门学科产生兴趣，特别对农村孩子来说，显得格外有意义且充满了挑战。

很多时候，我们一直乐于谈论兴趣是最好的老师，但是在实际教学中，持之以恒的贯彻下去却未必是一件易事。“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”^①“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”在这里，“综合语言运用的能力”，就体现了学生对知识的领会和把握水平，并能够在实际交往对话中自由运用。所谓“机会”和“空间”，则指学生学习的语言环境、氛围和兴趣。小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？不论是刚刚走上讲台的青年教师，还是有着丰富教学经验的中年教师，一直被这样的话题困扰着。两年多来，我和我的同事们尽管认识到了如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端？这已经成为迫切需要解决的问题。一开始因为教学意识不明确，我只注意学生成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使一个班上有许多学生对英语学习不感兴趣，课堂上没有活力和朝气。回过头，

发现培养小学生英语学习兴趣的重要性，在课堂上最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础。下面，结合我个人的教学经验和阅读思考，谈谈农村小学生英语学习兴趣培养的三种策略。

一、营造鲜活而真实的课堂情境

1.创设心灵相悦的课堂环境。李吉林在情境教育的探究中指出，情境教学的创设就是“以生活展示情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。”教师在课堂上发挥自己最大的才华，从而创设让学生心灵相悦的的环境，就能极大的提高教学效果。这就是所谓营造鲜活而真实的课堂情境，促使教学过程变成一种能引起学生兴趣、激发学生向知识领域不断探索的教育方法。目前，农村学校的教学用具、设备和校园环境等在不断改进优化，教师要充分利用资源优势，创设情境调动学生的积极性，使学生对英语充满好奇。我根据小学生四五六年级年龄段的特点，在不同年级的课堂上，创设不同的课堂情境，或利用教科书中的人物对话，比如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路、看病等，跟学生用英语进行交流；或者通过多媒体上的外国动画片、英语歌曲、风景介绍等，让孩子们进入角色。当孩子们的注意力和兴趣融入到情境中，他们的内心就会相当喜悦和愉快，信心和兴趣都极大满足，动机和

情意受到了很大的激励。

2.精心设计符合孩子兴趣点的课前导入。“教学的一个开头，看似微不足道的一个环节，虽可能是短短几句话，可以说也要精心琢磨。因为每一个学生的每一分钟都需要新的营养，好的开头就是成功的一半……”^②。每节英语课的导入都需要精心思考，用心准备，寻找学生的兴趣点，为学生创设一个有趣味的开场白。如在第二单元《My favourite season》的单词教学中，首先出示配有如季节画面的四季单词卡片，并播放歌曲“What's  your  favourite  season?”，学生边唱边配以有节奏的拍手动作，活跃课堂气氛。为了巩固单词读音，我创设一个学生喜欢的情境，安排萝卜蹲游戏，上课伊始，就让孩子们感到轻松愉快，增加了趣味性，课堂气氛立刻活跃起来。接下来，在学习季节的单词和句型中，请四名学生手持Spring，Summer，Autumn，Winter四个纸牌，分别代表四个季节，站在讲台上表演。

S1：Spring蹲，Spring蹲，Spring蹲完，Summer蹲；

S2：Summer蹲，Summer蹲，Summer蹲完，Autumn蹲……游戏规则是，说错或反映过慢的学生淘汰，退出比赛，直到最后决出胜利者。利用趣味游戏导入课堂教学，我们很快就完成了教学的任务，而且同学们掌握得很好。

二、创设易于心灵接受的英语环境

1.创设舒心的英语环境。环境是耳濡目染，并能够对心灵产生能动作用的事物。英语学习也需要一个舒心的环境，简单的说，所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的、肢体可以比划的、表情可以传达的。让孩子眼睛目光所及之处，比如教室的黑板、图书角、电灯、门窗、粉笔，尽量用英语标注出来，配以卡通图片。也可以在校园设置更多的英语标识，比如警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教学楼内文化长廊名人名言、世界地图等用双语。让学生多多接触和置身于英语学习的环境中。在课间休息时，可以给孩子们播放英语动画片、歌曲、儿童剧等，让学生沐浴在英语的优美氛围中。语言学习目的主要是听的懂说的出，语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。英语教学必须由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。这就需要教师的主观努力，去营造环境，创造机会。老师要在英语课堂上，尽量多用英语、少用母语，这个过程肯定是缓慢的，毕竟有的学生暂时还听不懂英语，可以采取如实物、图片、眼神或者肢体表演等方式，让孩子慢慢接受课堂上的英语交流。而在课堂外，也尽量多用英语。有次刚刚学完“banana”这一单词，课间有孩子到我办公室，我们就围绕办公桌上的一根香蕉，用英语组织一段简单的对话。

2.充分利用现代教育资源。深度开发英语教学资源，制作精美的课件，从网络空间搜集大量与课本有关的图片、视频和音乐，让学生在课本之外，拓宽视野，延伸知识。使用song 、game 、chant、 story  telling等形式贯穿课堂，让孩子的口、耳、眼、手、心等都参与到活动里来，学生的兴趣自然就会提上来。运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关课本中的人物对话，做到声像结合，图文并茂。

三、组织丰富多彩的英语课外活动

兴趣的源泉在于运用，为了增强小学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。设计小学

生喜欢的游戏、运动和比赛，寓教于乐的好办法，使学生乐而好学。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，从而取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我所在学校以前课间有营养餐供应，牛奶盒与面包袋上都有一些英语单词。在分发营养餐的时候，我时常与孩子们共同分享包装袋上的单词，看谁认识的多。在班级黑板报上，开辟一块英语角，让孩子们摘抄简单的英语歌曲、小故事、动物名称等，开拓孩子们的视野。前不久，我还在高年级成立了英语课外兴趣小组，在校园香樟树下的草坪上开展英语单词背诵大赛、英语歌曲比赛。每周播放一部英语广播剧或者动画片，开展英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

老师还要鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师、同学之间用英语打招呼，交谈，上下学路上或者校园内同学打招呼、向老师问好都用英语。组织学生参加学校和班集体的兴趣活动，如说故事比赛、演讲比赛，课堂剧表演等，让学生去参与、思考、探究、体味，给予学生展示英语学习的机会。让学生在听和说，表演和思考中，发现英语的美妙。

持续提高学生学习英语的兴趣，可以增强学生学习英语的动力，提升学生对英语语言的运用能力。作为农村小学英语教师，要在现有教学条件的基础上，努力探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，将学习英语学习视为一件快乐的事情，并伴随一生。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部：《英语课程标准》，北京师范大学出版社2011年版，第7页。

[2]窦桂梅：《窦桂梅与主题教学》，北京师范大学出版社2006年版，第8页。