虽不能至 心向往之

——南京研学之行体会

      高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

我们常常思考：课堂是什么？教育是什么？老师是什么？可你想过，学生是什么吗？

老师端居圣坛之上，学生匍匐于讲台之下。一些老师常常把自己看成“救世主”，认为学生是一群“迷途的羔羊”，在这种心理因素支配下，我们居高临下地审视学生，忽略了学生的世界，懈怠了研究学生。更为“可怕”的是，我们常常“自以为是”。可是学生的想法，我们能正确解读吗？一把钥匙开一把锁，但是，在日常实践中，却常常见到，我们试图用一把钥匙开遍全班几十把锁。

做一名好老师的秘诀是：做不太像老师的老师，上不太像课的课。

1.支持学生的异想天开

2.让学生在实践中学习

3.老师也要融入自己的课堂

4.保持像儿童般的纯真率直

5.放下老师的架子

真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。

上好课先要思考学生是什么，我却在想：学生不是什么？

学生不是一张白纸；不是一只容器；不是一个标准件。更多地关注他还需要什么，关注他原有的知识和经验背景，打破零起点思维，追求“告诉”的艺术。教育，不是往孩子的脑袋中倒装东西，而是让真正的知识在孩子的脑海里生根，慢慢生长出来。学习，不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识。头脑，不是一个被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。数学知识不能简单地由老师的头脑灌输到学生的头脑。

别过分追求统一，给他丰富多彩的个性化世界。

数学课堂不应该简单地当作“接受”知识的地方，而应当成为学生探索与交流，自由构建的场所，成为自由表达自己的思想，放飞心灵的舞台。

如果一个人 把自己喜欢的事情，持续的用心去做，数年之后，那些没有被现实的琐碎打败的，沉淀之后，就是才华。

当爱好遇见坚持，就是才华。