俗话说的好:“没有规矩,不成方圆。”这个规矩就是大家必须遵守的共同约定,它也是个体参与社会生活的基本行为准则。日常生活中,像遵守交通规则、自觉排队、对号入座等等这些都是规则,可以说生活中规则无处不在。从小培养学生的规则意识,对于个体成长和全社会的和谐发展都有着重要意义。那么,如何培养学生的规则意识呢?在实际工作中,我尝试利用契约精神,引领学生形成规则意识,帮助他们内化社会主义核心价值观。
契约精神,其本质是契约自由的理念,是一种自由、平等、守信的精神,它包括契约自由精神、契约平等精神、契约信守精神、契约救济精神等。在班级管理中,让契约精神深入学生内心,进而培养学生的规则意识,班主任应该做好以下三条。
制定并完善班级公约
班级公约是班级成员之间在自由平等的条件下围绕班级日常管理达成的关系契约,是班级全体成员的共同行为准则,它的地位相当于总纲领,具有普遍约束力。如何让这样一份公约成为学生们的自觉行为,关键在公约的制定上要充分体现自由和民主。笔者在制定班级公约时,采用的是自上而下和自下而上相结合的方式。公约首先由班主任草拟,再交到班委会讨论修改,然后通过班会集体表决,最后再由我定稿审核。通过一系列讨论修定后,择期举行签字仪式,全体成员在班级公约上签上自己的名字,再张贴于班级内。班级公约公布实施后,一学年内不允许变动,一学年后,如若需要修定,要有一半以上学生联名向班委会提出申请,方可启动修改程序。
规划并落实好班级活动
班级活动是提升学生认同班级身份,形成班级凝聚力的重要途径,集体活动是契约精神形成的重要载体。在班级活动中注入契约精神,有利于培养学生的规则意识。例如,每年一度的学校秋期田径运动会,由于受到参赛名额的限制,如何公平公正的选出参赛运动员,让班级里的每一名成员都心服口服,就需要班主任和班级成员平等协商,拟定好选拔标准和规则文本,达成意见共识,让全体成员在班级契机精神的引领下,形成个人服从集体的规则意识。当然,在组织规划活动时,还应该关注学生的成长体验和发展需要,让他们在遵守规则的前提下,求同存异。
其实,不光在学校,就是将来学生走上社会,这种带有选拔性质的竞赛一直存在于我们的生活。从小就培养学生尊重共同契约,按照规则要求行事,是践行社会主义核心价值的重要体现。
认同并尊重班级文化
班级文化是师生在共同学习、生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。建构班级契约精神需要依托班级文化建设。制定班级公约是制度文化的一部分,它能给学生的行为规范制定一定的标准和尺度,是契约精神的重要内容。除此而外,构建良好的班级精神文化,能让全体成员在心理上产生一种内在的归属感。精神文化是一种无形的力量,是对学生爱、归属、尊重、自我满足需要的满足。让班级制度文化和精神文化融合发展,可以有效地促使师生之间、生生之间文化的同质,从而形成一种文化自觉,进而形成稳定的班级契约精神,最终养成良好的规则意识。