小学英语教学中的点滴心得
摘 要:如何提高小学英语教学效果,教师除了要有扎实的专业知识做基础外,还要在自身素质提高,师生关系处理及教学形式出新上下功夫。
关键词:专业知识、教学实践、教学效果、师生关系、教学形式、分层教学
引 言:
小学英语教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果?这是困扰很多教师的一件事情。本文就是作者在小学英语教学中的点滴心得。
正 文:
自参加工作以来,我一直在教学一线工作。入行十多年,在学校领导和老教师的关心帮助下,我不断地总结教育教学的经验和教训,努力学习先进的教学方法,不断丰富教育教学手段,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也颇有一些心得。
一、专业知识要扎实
我所面对的学生是一群思想懵懂、天真烂漫的孩子,多数学生还没有形成良好的行为习惯,更不用说学习习惯了。有人说小学生难教,因为他们不太懂事,学习无法形成系统性。多年的教学经验让我感觉小学英语更难教,因为他们的汉语学习都成问题,更别说学外语了。如何搞好小学英语教学?我想首先教师要有扎实的专业知识为基础。专业知识是每个教师必须具备的,只有具备了扎实的专业知识,才能在教学中站得高看得远,才能放得开收得拢,才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学,才能面向全体学生并大面积提高教学质量。我在工作之余,每天都会抽出一定的时间阅读有关英语教学的书籍,订阅英语周刊、学英语等期刊,不断拓宽自己的知识面,提高专业知识水平;此外,由于教师需要面对的是不同年龄段、不同性别的学生,他们的心智是不同的,这要求教师在教学的同时还要掌握学生的心理动态,所以教师还要具备一定的心理学、教育学知识。我利用课余时间经常查阅心理学、教育学书籍,必要时利用网络平台和教育专家交流,并将所学所感应用于实际,然后针对不同的学生采用不同的方式方法进行教育,关注学生学习过程中的每个细节,在教学中真正做到“走心”。
二、教师要以身作则
在多年的教育教学实践中,我越来越感受到课堂教学学生是主体的含义。教师教得再好,也比不上学生学得好。只有学生愿意去学,主动去学,教学效果才会上去。因而激发学生学习的热情成了教学的第一要务。如何能激发学生的学习热情了呢?除了改善课堂教学模式,吸引学生注意力外,还要拉近师生距离,要让学生喜欢你,愿意接近你,从而喜欢上你的课。由于小学高年级学生心理开始进入叛逆期,所以达到这样的目的并非易事,需要教师有耐心,有毅力,通过日常的慢慢接触自然生成。这就要求教师要加强对自己的要求,其中重要的一条就是要以身作则。要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己一定不做。例如不迟到、不早退,按时进行辅导,课后习题全部做一遍再评讲,作业及时批阅和发放,定时检查作业等。通过长时间的示范,慢慢感染到学生,让学生敬佩你,愿意效仿你。久而久之,学生会把你当成一位可爱可敬的长者,一位可以倾吐心声的知心朋友,喜欢上你的课也在情理之中了。
三、树立良好师生关系
良好的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。教育学认为:教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,学生才会倾情投入到学习中。良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。为了树立良好的师生关系,我做了大量细致的工作:在平时工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,让学生感受到我是真正为他们好,是一位完全可以信赖的大朋友;在课堂上,我努力营造严肃又轻松的课堂氛围,在传授知识的同时,鼓励大家积极思考,踊跃发言;在课余时间,我主动找学生谈心,特别是留守儿童,我一有时间就到学生家里进行家访,和监护人“拉家常”,以便及时的了解学生的学习困惑和新要求,这也让我能及时调整教学。所有这些帮助我和学生树立了良好的关系,架立了友谊的桥梁。
四、教学形式要多样化
如何提高小学英语教学效果?由于小学生个性差异大,心智水平参差不齐,这就需要教师更好的优化教学目标,真正做到因材施教。我在每个学期开学之际,针对学生的假期学习情况,对每个班都做了问卷调查和期初检测,这让我能全面了解学生的学习近况,然后做出详细分析,在以后的教学中根据学生的实际情况采取整体与个体相结合,短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。这项工作虽然很繁杂,但是效果很好,这让所有学生都能不同程度的进步。
如何提高小学英语教学效果?教学的主导思想是充分调动学生学习的积极性和主动性,以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的能动作用,让学生容易接收又能愉快学习,而不是强迫学生生吞活剥的全面接收。所以教师必须根据客观实际的需要,加强教法研究,虚心学习他人的先进经验,不断改进教法,优化教学过程,优化教学方法。通过十多年的教学摸索,我越来越感觉到:课堂教学过程中不能老是采用一种教学形式,这会让学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差,从而导致英语成绩的下滑。为了丰富课堂,提高学生的学习兴趣,我在设计课堂教学时,采用了多种教学方法,除了经常采用多媒体教学外,我还尝试将全班分为若干组,每组有小组长,进行英语读写比赛,有时比速度,有时比成功率,有时比卷面书写的美观。有很多教育专家也认为:经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。我对此深有体会。多种教学方式的引入使得教学过程更形象、更生动,学生们在“玩”的同时就学到了东西。
如何提高小学英语教学效果,这是一个大课题,需要我们广大的教育工作者静下心来认真的思考、总结,然后集思广益,相互借鉴,最终得出一套行之有效的方案。
参考文献:
著作类
[1]侯渝生:《新课程理念下的创新教学设计》,华东师范大学出版社2003年版,第一部分。
[2]李铮:《心理学教程》,中国科学技术大学出版社1998年版。