今天我怎样做教师
蚌埠市淮上区沫河口中学 赵静玲
摘要:现今世界是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新时代。在这样一个前所未有的知识经济时代,各个学校都面临着新课程教学改革的重任。在教学改革中,随着教学环境、教学对象和教学手段的不断变化,我们教师应该如何应对呢?今天的教师依然承担着社会文化传承的重任,而且社会对教师的要求和期望比以往更高。因此,教师更要乐业、敬业
,宽容、公正的善待每一个学生,让每一个孩子都有所学,都学的好。不断学习,勇于创新,与时俱进,努力为社会培养出各种合格的具有创新能力的人才。
关键词:宽容、公正、学习意识、创新精神
引言:今天我怎样做教师?这是我们每一个教育工作者值得深思的问题。以下是我作为一线教师对“今天我怎样做教师”的思索。
一、 教师首要学会宽容、公正
教师首先是一个教育工作者,其次才是一个学科教师。就我们学校而言,学生都采取寄宿制管理,一周的生活、学习都在学校。我们每天面对的是心智皆在成长中的孩子,他们自理能力参差不齐,性格、想法各异,行为当然也尽不相同。对于老师的要求不可能做到简单的整齐划一,全部令人满意。因此
,教师需要有一颗宽容、公正的心对待学生。
(一)宽容是一种爱,也是一种智慧和力量,是教师师德学习的核心
有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”。就拿我们教师最常见的事情为例:有时值日生忘记擦黑板,宽容的老师是拿起黑板擦默默的擦完上课,课后提醒值日生下次别忘记了;不懂宽容的教师却是兴师动众的把所有值日生都惩罚一下,以警示全班学生下不为例。有时课堂上学生玩手机或看小说,宽容的教师会走到学生身边轻轻提醒,继续上课,课后单独找其谈话说明危害,令其以后改正;反之,有的教师却放下课堂和学生剑拔弩张收缴手机或小说,若学生不服,动辄喊来班主任或家长。有时课堂上学生有不同想法和见解,宽容的老师总是鼓励学生展示自己的见解,让学生体会探究后成功的喜悦;反之,有的教师却为了节省时间直接告诉学生结果,不给学生开口的机会。等等。对此我还想说,能宽容学生就是爱学生,尊重学生,理解学生,信任学生。
宽容而不纵容。以爱为前提,以尊重、理解、信任为精神力量,去感化、熏陶、引导、影响学生,给学生以自我反省、自我改正、自我进步的时间、空间,从而体现出教师所特有的人文教化功能。俗话说:过犹不及。有时制约太多、束缚太紧,反而不利于学生的发展。作为教师,我们不能对学生的错误听而不闻、视而不见,也不必为学生的过错大动肝火、小题大作。教师要学会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去引导、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批评;就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱也不会去叛逆。
一个孩子,在充满斥责挑剔的环境下生活,他将学会粗野;在充满宽容的环境里成长,他将会懂得关爱。因此,教师的宽容更有利于学生的成长。
(二)宽容、公正地对待所有学生的教师才是一个真正有人格魅力的教师
在一个班级里学生总是参差不齐的,一般按成绩等次划分就会有优、良、中、差四大类。我们对学生的认识要改变我们固有的思维,要用“育人”的眼光,用心灵的力量,去正确对待四类不同的学生。无论学生是聪明还是愚笨、乖巧还是顽劣,教师都应该让爱的阳光均匀地照耀在每一个学生身上。现在的学生大多是独生子女,优越的家庭生活环境使他们的内心非常敏感和脆弱。每一个学生都希望得到老师的关注、肯定和表扬。为此,我们教师心里的天平不应有任何倾斜,要把所有的学生的份量保持一样重。比如:课堂上请学生回答问题,要做到经常轮换,尽量让人人参与;找学生谈话,要做到好、中、差面面俱到;安排学生座位,更要公正公平,不能让成绩差的、表现不好的同学坐角落,也不能说成绩好的就特别照顾,绝对不能带有“特殊的”感情色彩对待学生。教师不应以个人的好恶评价和对待学生,不然不但会极大地伤害部分学生的自尊心,也有损教师的人格。
作为一个具有人格魅力的教师,在教学过程中,应以正确的教育思想教书育人,面向全体学生,公平公正地对待每一个学生,促进其在各个方面全面发展。
二、 教师要有学习意识、创新精神
(一)终身学习意识
“学高为师”对于一个教师来说,一定要具备扎实的专业知识,这也是完成教学任务的必要条件。随着现代科学技术的不断发展,知识领域的迅速扩大,各种知识间的联系变得越来越复杂广泛,各种知识都不是孤立存在的。因此,教师除了专业知识外,还应具备广博的现代科学文化知识。如教育学、心理学、法律法规、新课程改革理念等等。同时我们也要学会人际交往。教师从事的是和人打交道的工作,如能善于观察、研究、思考;处理好学生、家长、与老师之间的关系,那么相对来说工作就会更得心应手。“亲其师,才能信其道。”这就要求教师个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获是学生的喜爱和信任。多读书、提升自己,在实践中反思自我。认识到“活到老、学到老”的终身学习的必要性。
教师终身学习要具有针对性、目的性:(1)提升职业道德及人生观。 通过政治学习, 关心时事政治,培养自己的社会责任感。每年要结合自身情况,针对面临的问题,对自己的教育教学行为进行自查、总结、反思,做到紧跟时代步伐。学习法律法规,具有法律意识。(2) 提高自身文化及素质。教师要针对自己的弱项进行学习,多种文化的涉猎,新课程的综合性要求我们不断吸收新的文化,并具有多方面的知识和技能,所以,放开视野,成为智慧型教师应是我们追求的目标。(3)教育教学理论的学习。通过阅读教育著作、教学杂志,认真记录或撰写教育教学笔记。如:教学反思、学习感悟、教学记录等。 分析教学案例,发表教育教学论文。(4) 提高教育教学实践能力。通过上公开课,积极主动地参加各级各类教学竞赛。在别人的评课中认识到自身的不足,进行课例研究,写出教案及课后反思。
总之,教师要有终身学习意识,把学到的知识渗入教学中,提高教学效果。
(二)敢于创新的教学精神
江泽民同志曾提出:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。
创新教育是现代教育的灵魂,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。教师的创新能力是指教师善于吸取最新教育教学成果,创造性地将其运用到教育教学之中,形成鲜明的教学个性。它体现在教师的教学观念、教学内容、教学方法等方面。
今天,教师的职责不再是单一的“传道、授业、解惑”,还要发展学生的能力,培养学生的创造力,这是时代赋予教师的重任。“授之以鱼,不如授之以渔。”会听课的孩子偶尔成绩好,会自主学习的孩子永远成绩好。就我所教学的数学学科而言,教学中创设情境引入;探究时提出问题引导;做数学实验;解题时一题多解、一题多变;让学生尽可能多的去观察现象、动手操作、思考探究过程、、质疑不同、自主解决问题等。这样学生的创新能力在学习中就会得以发展。
结束语:作为今天的教师依然承担着社会文化传承的重任,社会对教师的要求和期望比以往更高。因此,我们更要乐业、敬业 ,宽容、公正的善待每一个孩子,让每一个学生都有所学,都学的好。不断学习、创新,与时俱进,努力为社会培养出各种合格的具有创新能力的人才。