内容摘要：教师有效的集体备课，是教师继续教育，实现专业成长的一种重要形式，是提高课堂教学效率的重要途径，是教育教学实践的需要。数学教研组和备课组是学校教学工作的基本单位，九年级数学备课组是学校教学工作的最重要的基本单位，无论是大到决策者校长、还是小到班主任，对九年级数学教学做了可以有侧重的倾斜和高度的重视。怎样把九年级数学集体备课落到实处是摆在数学教研组及每位九年级数学教师面前的当务之急，也是每位数学教师从学校发展的高度，或者从自身发展的角度都要思考的问题。要数学课堂效率乃至提高数学教学质量，就要充分认识到集体备课的重要性。本文就九年级数学集体备课的一些做法以及在一轮复习中如何进行有效教学、提高课堂效率的举措进行了浅显的探讨。
关 键 词：集体备课 教学文本 效率
数学教研组和备课组是学校教学工作的基本单位，九年级数学备课组是学校教学工作的最重要的基本单位，无论是大到决策者校长、还是小到班主任，对九年级数学教学做了可以有侧重的倾斜和高度的重视。如何发挥九年级数学备课组的作用，直接影响到该学科教学质量的高低，乃至整个学校教学质量的好坏，在我们学校有“成也数学，败也数学”的通俗说法。所以怎样把九年级数学集体备课落到实处是摆在数学教研组及每位九年级数学教师面前的当务之急，也是每位数学教师从学校发展的高度，或者从自身发展的角度都要思考的问题。要提高数学教学质量，就要充分认识到集体备课的重要性。下面谈谈我作为学校数学教研组长、九年级数学备课组的一员在九年级数学集体备课的一些做法，同时谈谈在一轮复习中如何进行有效教学、提高课堂效率的举措。
一、集体备课可以增强教师的集体主义观念
教改已经轰轰烈烈推进了若干年，已经趋于理性，教学中学生是主体，教师是主导，起主导作用的教师必须有先进的教学理念、扎实的教学本领、多样的教学方式、灵活的教学手段才能胜任教学。我校数学备课组在我的带领下共有11位数学教师参与集体讨论，集体备课，推广好的方法，争取把每一节课都上好。张伟的教学经验，陶国善的教学把握能力，单礼兰、王伏虎老师的教学严谨，邵和银老师的教学睿智、翁成敏老师的教学大度、潘礼龙老师的教学幽默、潘义平老师的教学踏实等等形成了自己各自的教学风格。俗话说“他山之石可以攻玉”，每个教师尤其是九年级数学教师都或多或少有自己过人、独特的教学本领，如果在集体备课中与同事共享，久而久之，每个教师都能从中得到启发和帮助，体会到集体备课的好处，体会到集体给个人带来的方便，集体主义观念也就慢慢形成了，像我们学校每位数学老师切实体会到集体备课能够使老师从繁琐的备课负担中解脱出来。
二、集体备课能提高教学效率
集体备课，顾名思义就是各个备课组成员共同讨论，一起备教材，备教法，备学生，备作业，根据教材的特点，从学生的实际出发，说各自的想法。就数学课堂的形式而言，有新授课、复习课、习题课、讲评课，每种形式的课堂侧重不同，新授课以概念教学为主，形成新知体系；复习课以知识点为主，形成知识结构；习题课以重点为主，形成数学方法；讲评课以单元为主，形成知识链条。而每个教师可能擅长上不同的课型，集体备课就能让每个教师采用不同的方法去完成不同的内容，而且使上课效果达到最佳。教师只有在不断的实践中“取其精华，去其糟粕”，形成灵活多样的教学方法，才能克服原有单一死板的教学方法，从而提高学生学习数学的积极性。
九年级数学一轮复习课如何有效教学，提高课堂的教学效率，我校备课组于每周周二的集体备课活动中，召集全体九年级数学备课组成员进行探讨交流，集体讨论；同时邀请学校教导处主任、检查组成员参与集体备课活动，听取他们的意见和建议。真正做到九年级数学集体备课：人人参与研讨、集思广益；领导指点迷津、调控方向．
大家都知道：一轮复习抓基础，二轮复习抓方法，三轮复习抓遗漏。其中一轮复习最关键，学生基础扎实了，基本功牢了，无论是后面的二轮三轮复习，还是将来的升学考试，数学成绩教师也会心里有底。怎样才能保证一轮复习的高效率，经过集体备课，我们本学期开始搞一点创新手段，从提高复习效率的角度安排了如下一轮复习的基本思路：
1．改变教学文本结构模式 以前老套的教学文本，先列出知识要点，或者列知识要点时让学生填空，占据了学案较大的面积，而且学生对这部分内容并不重视，教师讲知识点的时候学生也并不感兴趣，针对这种情况，我校今年的教学文本做了改变，知识点用题目，尤其是小题（填空题或者选择题）的形式帮助学生回忆巩固知识点，以讲题为主，通过讲题，回忆复习旧知识，有针对性，有效果，学生也感兴趣．
2．注重选题数量和质量 针对教学文本调整后的情况，各备课组成员在备课时要做到“四熟悉”：熟悉备课内容，熟悉考纲要求，熟悉考题要点，熟悉考题来源，因此教师备课时要求知识点不遗漏，知识要求不人为拔高或降低，题目要精选，题量要控制。一轮复习我校以《新课标数学总复习》知识体系为蓝本，课堂以教学文本为主，课后训练以《新课标》为主，通过精选、精练、精讲，打好学生基础．
3．提高课堂教学效率 以前我校对教学文本的处理方式是拿着教学文本上课，学生没有思考或者很少的思考时间，教师上课时和时间赛跑，一堂课下来，效果究竟如何，教师心中没底，学生心中没数．通过集体备课，我校采取“先练再教，不练不讲”的课堂授课模式，即明天的复习内容，作为今晚的数学作业布置，让学生先做，第二天教师抽查一组批改后再上课，这样教师心中对班级学生哪块知识要细讲重点讲，那块知识可以一带而过，其实这样的复习课就有了针对性，班级学情不同，我班的学情怎样，我该怎样复习，可以极大的提高复习效率．
三、集体备课能提高工作效率
九年级教学工作，考试科目安排齐全，教学时间安排紧凑，在有限的复习时间内，每个教师的工作其实很繁忙，备课，上课，批作业，辅导学生，周而复始，如果没有足够的时间来仔细考虑推敲每一节课，就不可能每一节课都能取得最好的教学效果．现在条件好了，有一体机、复印机、电脑扫描等等，如果事先不集体备课，事先不精心挑选，我们知道现在很多的复习资料其中就有许多题目是雷同的，不可避免的让学生做重题（当然纠错练习除外），浪费学生宝贵的复习时间．而集体备课就可以很好地避免类似的事情发生．好的文本设计、好的作业设计、好的课练设计不仅可以在本校，也可以在不同学校之间资源共享。这样既可以统一进度，也容易对比，还可以缩短时间，大大提高工作效率．
当然我校提倡集体备课的目的是想让同组的教师就同一内容集体讨论，发挥集体的智慧，以使不同的思维方式在碰撞中产生更多的火花，帮助教师理解教材，拓展教学思路，博采众长．但是最主要的还需要各个教师在集体备课的基础上，自己进行总结归纳，更好地体现自己的教学个性，更好地适合学生发展．集体备课的好处有很多，但也不能走极端，完全依赖集体教学文本，没有自己的个性思考，不经过二次备课也是不可取的，对自己的教学业务成长没有帮助．我想集体备课的效果肯定要比孤军奋战要好．特别像年轻教师，原有的教学经验不足，教学方向把握欠缺火候，那么集体备课就有不可替代的作用！我们认为：扎实有效地开展集体备课，充分发挥集体备课每个成员的作用，才能不断增强教师的教科研水平，使教学质量“更上一层楼”！我校的集体备课今年做了一点创新，一轮复习做了一点尝试，能不能取得我们预设的教学效果，我想，只要我们数学教师有心尝试，以学生的学情为出发点，以复习的高效为预设点，就一定能在以后的中考中收获成功，收获喜悦．
2014年3月25日
