摘要：中国文化古就有着悠久的传承历史民间艺术同样如此，其表现形式多种多样，体现了劳动人民对心中美好事物的不懈追求。怎样将这些传统艺术继承和发扬下去，是当前众多教师的重要职责。我国各族人民在长期的生产和劳动中共同创造了灿烂的民间艺术形式，也侧面体现了劳动人民的审美观，成为民间文化的重要内容。在中小学美术教学中引入民间艺术内容，既能使学生们感受到祖国和人民对优秀中华文明的重视，还能使这些艺术形式得到新的传承。

关键词:民间艺术 美术教学 艺术 熏陶 意义

引言:以学习和掌握民间传统美术文化内容的方式，在课堂授课中向学生们阐述其审美价值和现实意义，让学生通过现实更好地认识和赏析优秀的民间艺术，使艺术和生活结合起来，学生们接受到更多的艺术熏陶。

艺术从生活而来，又高于生活。民间艺术只是庞大的艺术领域中的沧海一粟，却是中华文明的精神财富。民间艺术通常可以表述为广大劳动人民创造，自产生之初就广发流传于民间、受民众喜爱的通俗文化。民间艺术囊括的内容也十分丰富，从音乐到文学、美术、游戏、风俗习惯和饮食文化等。也有极具地方特点的脸谱文化、皮影戏、民间文化和剪纸文化等。这些独特的艺术作品都能给人带来十分朴实和美好的感觉，呈现出简单、淳朴的艺术表现力。这种多样化的民间艺术已经成为当代美术教育中极富代表性的作品。

一、民间文化教学对美术教学的重要性

我国有着几千年的历史文明，在文化的发源发展过程中，民间艺术始终是一朵盛开在寂静角落的鲜花，虽然默默无闻，却给人间带来芬芳。生活给了民间艺术以动力，我们周边的氛围，无论是平常的街道，还是喧闹的公共场所，都离不开多种形式的民间艺术在不断散发着光和热，我们需要用心去体会，去寻找，就能发现很多民间艺术元素，而这些元素无疑对当前的美术教学有着极为重要的现实作用。

（1）学习民间艺术文化，不仅能够促进学生审美观念的培养，促进审美创造力的发挥，还能发现民间艺术对审美的积极作用。

（2）促进学生在加深对民间艺术的学习，对传统文化的了解，对美术语言的认知，精通更多的美术形象，发现美和生活之间的关联。

（3）学生积极参加美术实践，能够加深学生对自己家乡某一种民间优秀文化的了解，进而产生系统的审美情感。

比如，我国古代十分著名的十二生肖，就是一种极民俗色彩的文化形式。在古代，人们为了记住自己出生的时间，就采用最为简单的纪年方法，也就是“生肖年”这里的生就是出生，而肖则可以理解为相近的意思

十二生肖的起源历史很久，最早的考古发现是战国年的睡虎地秦简和放马滩秦简之中。在《日书》中记录了相当支的曾。这也是中国远古的图腾崇拜，说明了先民们在很早就对十二兽有了崇拜的行为。而随着历史的发展，十二生肖已经成为妇孺皆知，有着广泛社会接受度的文化故事，而且人们将自己对生日和生命的祝愿赋予了美好的象征意义，代表着生命的传承和文化的延续。

二、利用环境资源探索民间艺术

1.从日常生活中巧取多彩的民间艺术

我们的生活之中就有着多样化的民间文化内容。龙凤的绣花枕头，小孩子的虎头帽，过节时的红灯笼这些生活中随处可见的事物，它们不仅在造型上、装饰和技巧上凝聚了普通百姓的智慧结晶，还传承了悠久的文化传统。学生可以和家长在交流中学习这些民间艺术作品有着怎样的来源，体现着什么样的艺术价值等。学生还可以对自己家中的物品不断发现，寻找哪些也是具有民间艺术特点的老物件，从内心中激发出自信心和自豪感，也增进了学生对民间艺术了解的动力。

2.在校园文化中巧用多样的民间艺术

在班级内部，从不同年龄学生的不同特点出发，成立不同的民间艺术特色小组。比如，低年级偏重于剪纸小组，中年纪则偏重于泥塑小组，高年级可以将皮影和布艺作为学习重点，每个小组中都提供充分的民间艺术动手材料，学生可以根据学习进度自行观察、自己动手实践，能够更好地理解民间艺术的魅力，也增进了对其了解的程度，此外，班级内部还可以组织以民间艺术为主题的黑板报或手抄报等。

3.在当地的博物馆引入多样的民间艺术

假期时，教师还可以将学生带到当地博物馆去参观了解当地特色的历史文化传统，经过解说员的解说，可以更加详细认真地学到更多民间艺术的知识。比如，可以组织学生在博物馆举办“画文物”的比赛，既能够锻炼学生的观察和想象能力，还能树立起热爱传统文化的风尚，极大地增进民族自豪感，使民间传统文化能在学生的心灵中种下希望的种子。

三、如何巧用民间艺术题材发扬民间艺术

1.课前自主学习是前提条件

在对人教版美术五年级下册《十二生肖》进行授课时，要积极利用好十二生肖这学生都比较熟知的内容，开展问题式，启发式的教学方式。在课前，学生对课文内容做好预习，并将身边与之有关的材料尽可能收集起来。在课堂正式开讲时，可以先对十二生肖怎样出现、发展的过程进行讲解，再说明历史发展中劳动人民怎样利用自己的智慧进行发挥的结果，对十二生肖的文化意义深刻述，以促进学生的自我创作，创作出具有个性色彩的生肖泥塑作品，进而感受到学习的快乐。课后，可以让学件调查自己家庭成员的生肖，其各自代表什么样的文化意义，可以使用剪纸等方式制作出相应的生肖，送给自己的长

学生课前的准备工作对课堂学习的开展有着重要的进作用，能够调动起学生的学习动力。而剪纸作为我国十分典型的民间艺术，有着十分深厚的历史，而且呈现出的作品效果生动形象，色彩艳丽，艺术欣赏价值也很高。而学生在课后能积极收集相关的元素，配合课堂上教师的授课，对剪纸的技巧和演变进行说明，学生在创作上有了自己的想法和方向，对剪纸艺术也是无形的推动。

2.实物与多媒体相结合是必要条件

民间艺术作品其选材丰富，表现形式也千变万化，对人们的视觉感官有着极好的触动。而不同作品在质感和美感也营造出不同的效果，很难用语言去表达。因此，民间艺术教学活动中，教师尽可能收集多种民间艺术的实物、照片或视频，给学生的课堂增加直观的印象，使他们能够更加全面地对民间艺术有深入了解，对学生视觉发育，学习兴趣的提高都有着极大的好处。

3.欣赏与实践相结合是关键所在

民间艺术的教学应当将欣赏和实践结合起来，借助于欣赏的形式，使学生的实际动手能力得以提高，在制作过程中，让学生更好地接触到民间艺术的美感，从而了解到民间艺术作品制作的不易，加深学生对民间艺术的热爱。

四、民间艺术熏陶对美术教学的应用

《义务教育美术课程标准》认为，我国需要适当地引导学生对优秀的民间传统文化进行深入的感知，以此对祖国优秀文化有深厚的感情。在民族文化的传承上，需要对民间艺术资源进行充分的发掘，以健康向上的民族文化来影响和培养下一代，使他们将优秀民间艺术传承下去。所以，怎样将具有深厚民族艺术特点的内容，在教育的过程中，使孩子很顺利地接受和理解传统文化，对于优秀文化有着一颗传承与热爱的心，不断将优秀文化传递下去。

在中小学美术课堂中将民间艺术文化融入进来，使学生既增加了对民间艺术的感知；促进了内心对创新精神的培养；树立学生对民间艺术的保护意识，参与到文化的传承活动中；使学生有着爱祖国、爱家乡的情结；并通过教学活动将有潜力的学生培养成能民间艺术文化的欣赏者和民间艺术的传播者。在青少年的幼小心灵中种下民间艺术的种子，促进民间艺术和美术教学的结合，促进民间文化的继承和发展，使学生学习到更多的民间艺术表现形式，增强了对民间艺术的鉴赏和审美，在观察力、想象力和创造力方面有新的突破，他们在原本的民间美术基础上，熟练使用民间艺术的创作技巧，参与到民间艺术的创作中来，增强审美观的培养，进而了解到劳动人民对民间艺术的发扬和热爱，使学生也能养成爱祖国、爱生活的积极人生观。