【摘要】目前，在提倡素质教育的环境里，在新课程的逐步推广阶段，我们美术教育理念有了很大的改变，如何突破教科书的局限，开发新的教学资源，已成为美术教育教学改革研究的课题。
2011年颁布的《美术课程标准》里将课程资源的开发利用作为实施课程总目标不可缺少的组成部分，特别是在《美术课程标准》第四部分实施建议中，课程资源的开发利用同教学建议、评价建议、教材编写建议并重。通过一段时间的研究，我们发现玉米皮是一种非常有价值的美术课程资源。废弃玉米皮作为一种环保资源，进行课程化开发利用，不仅促进了教师的专业发展，还培养了学生的美术核心素养，提高了学生的美术技能。通过课堂的实践制作，学生掌握了基本的编辫子法、卷折法、经纬穿插法，在借鉴中立新求异，培养了学生的创新意识。
【关键词】玉米皮资源非遗开发利用美术核心素养、课程的可行性
1.资源丰富
当今农村经济条件日益改善，玉米皮已失去了作为燃料的功能，秋天田间地头到处散落着玉米皮，发动学生搜集玉米皮，她们很乐意。
2制作简单
制作玉米皮工艺品的工具如剪刀、针线、热熔胶等易购成本低。制作场地不受限制，在班级的课桌上即可操作。
3.实用美观
玉米皮工艺品能作为家居饰品装点生活，还可以馈赠亲朋好友传情达意，给人带来一份雀跃与惊艳，很容易激发学生的创作欲望。
二、课程的意义
在2008年草编就被评为国家级非物质文化遗产，玉米皮编织在我国北方十分盛行，作为课程资源的开发利用有着深远的意义。
1.促进了非遗文化的传承发展
非遗文化保护教育己纳入了国民教育体系，让非遗走进校园，促进非遗文化的传播和弘扬，已经成为各级教育和文化部门一项重要的工作。把玉米皮合理地开发利用可以形成具有地方特色的美食课程促进非遗文化的传承发展，切实提高学生的研究性学习能力，进而提高学生的美术核心素养和创新实践能力。
2.丰富了美术教育教学的内容
玉米皮草编校本课程的开发不仅让学生学习了新的、国家硬行的美术教学内容，还能看到、听到、学到许多动手创造的内容，真正让我们的教学内容贴近学生生活，开阔了学生的艺术视野，满足了学生的学习兴趣的需求，发展了学生的个性。
3.磨练了学生的工匠品质
国务院总理李克强政府工作报告时提到:培养精益求精的工匠精神.草编时，学生在尺度上的拿捏不仅要有所见地，还要如禅门僧人坐禅般心无旁骛，全神贯注与一事，否则容易出错，每编一片都要审视检查，做到步步为营。每一件作品的编织，其实都是一次恪守静笃的修行，是一次意志的磨练。
4.校本课程开发和教学教研能力得到了提高
在教学实践中，教师编写了校本教材、设计了案例、申报了课题，进行了公开课交流研讨，撰写了教学论文，这些都给予了教师挑战和发展的机遇，教师在实验过程中成长成熟，校本课程开发和教学教研能力得到了提高。
5.促进了特色学校的发展
玉米皮资源的开发利用，学校开展了丰富多彩的活动，比作品展览、手工坊展演、义卖活动、作品投稿等等，营造了浓郁的特色校园文化艺术氛围，促进了学校办学特色的形成，使学校成为极只发展空间、只有可持续发展和创造力的学校。
三、指导策略
1.处理玉米皮
指导学生挑选玉米皮时要选取白净、宽长的，漂白很关键，可以用硫磺熏也可以用次氯酸钠漂白，硫磺要充分燃烧，玉米皮要喷湿润，才能产生二氧化硫。染色要加温，浸泡时间根据颜色不同而定，晾晒时要洗去浮色和去氯。
2.欣赏借鉴
从网上购买玉米皮草编工艺品，让学生欣赏，从中发现草编的色彩、编织方法、均衡对称等信息，培育学生的图像识读能力，做出正确的审美判断，并让学生尝试拆掉还原，探究其制作方法，为创意设计草编作品奠定了基础。
3.实践制作
“技进乎艺”草编具有很强的工艺性，需要一定的技能支撑，直观教学要和精讲多练相结合。
（1）编辫子
无论是3股辫子还是5股7股辫子，都要注意接头从一张玉米皮的中间开始接，否则会粗细不一，接头最好从一面，保证另一面光滑。3股辫子适合盘缝坐垫、杯垫和拖鞋，7股辫子适合缝时尚的包。
（2）经纬穿插
经线要细，纬线可以是辫子也可以是玉米皮，技法有压一挑一，压二挑二，压一挑二等等，尽量把接头处藏在里面。
（3）卷、折、剪法
折玫瑰花时要保持花瓣的折角圆润，呈现水滴状，卷的时候要上端平齐，最后整个花朵是圆形。制作别的花的时候还可以观察鲜花的花瓣，双层玉米皮中间夹铁丝用胶粘住就可以任意弯曲，使花更加立体逼真。
4.立新求异
基础教育已经进入了核心素养时代，如何在草编过程中落实核心素养目标，培养学生的创新意识，在指导借鉴的过程中，要触类旁通，比如鱼的眼睛是圆形，就可以用小玫瑰花代替，不一定都用卷的方法，还可以进行夸张变形，比如把猫的眼睛折成弯弯的笑容，也可以斜立着弯成生气状，这样作品的表现力更强。
5、学科融合
微课助力草编课堂，可以起到事半功倍的效果。每种草编的过程我们都会用手机“美摄”软件拍摄成微课，既有静态的步骤图也有动态的制作过程，上课时在班班通的多媒体上反复播放，易于学生学习，也可以发到家长的微信群和QQ群里，学生和家长一起学习，传承的辐射面更广，实现信息技术和草编课的深度融合。
现阶段我国教育的根本任务是“立德树人”在草编实践活动中我们渗透了德育内容，进行义卖活动，把草编义卖的钱款购买了袜子、手套、洗发水等等物品去慰问敬老院的孤寡老人，培养了孩子们敬老爱老的传统美德。
6.“以用促学”，形成素养
原来学生的学习方式是“学以致用”学习了很多东西，为将来打下了基础而在核心素养背景下的学生学习方式是“以用促学”用问题驱动，运用知识和技能来解决实际问题。在学生学习了草编的基本技能后，我们就会让学生把草编作品变成商品，去义卖或者赠送。例如如何让自己的草编花顺利卖出去，学生们不仅要学习插花技术，还要学习色彩的搭配，同时要融入时尚的元素，有的设计小清新粉嫩系的，有的设计成北欧风格的，还有的设计成复古味道的。在义卖之前学生会从家居店和淘宝网上借鉴寻找灵感，一次次尝试、推翻。在这个探究的过程中，学生获取了知识，并学会解决问题，进而形成美术学科核心素养。
7.秉承“以人为本”的理念
既强调全体学生得到发展，又强调学生的个体差异。通过校本课程的实施，引导全校学生参与草编传承，建立了手工坊，满足学有余力或有兴趣的学生的更高需求，提高他们的创作能力，给手工坊学生提供展示个性才能的空间。
四、教学成果
经过年的实践探索，学校草编特色教育已初步形成，并且在省内外有了定的影响:华东地区优秀期刊《初中生必读》进行了整个底的宣传报道:国家级核心期刊《少儿美术》刊登了我校的玉米皮草编论文；浙江外贸商让我们给他们加工玉米皮草编出口；电视台对我校的手工作品义卖做了新闻报道申报了市级课题《玉米皮的课程化开发研究》，己取得了阶段性成果辐射到社区，在吴家嘴社区开设了草编课堂，为社区文化建设锦上添花，省市县领导多次去观摩，制作的玉米皮画还被团县委作为礼物赠送给省领导手工坊在市县进行了多次的展演活动，也被推荐到省里展演。
教学实践证明，在玉米皮草编教学过程中学生们找到了乐趣，获得了美术的基本技能和技法，提高了审美能力，形成了正确的审美价值观，提升了学生的文化自信。
世界越是经济全球化、文化多元化，我们就越要对自己民族传统文化有一以贯之的坚守和弘扬。民族的才是世界的。
