心理健康教育案例分析
一、基本情况:
黄某,女,今年8岁,二年级学生,性格外向,不爱做作业。父母离异,和爸爸以及爷爷奶奶一起生活,由于家里拆迁,现住在姑姑家。平时爸爸在外帮别人开车,孩子学习上有姑姑负责。学生在班级表现不好:上课喜欢说话、做小动作,课下不能按时、按质、按量完成作业;与同学们相处中,喜欢打骂别人,拿别人
东西并且不还 。
二、原因分析:
我通过多次和黄同学交谈,了解到该生童年的家庭环境造成了她的放纵、自由散漫的行为习惯。在她还不会说话的时候妈妈离家一去不返,她长大后爸爸及爷爷奶奶经常在她面前抱怨她妈妈,爸爸又经常不在家加之他爸爸再精神上也没有给她更多的关怀。在这个从小失去幸福家庭的生活,失去妈妈的爱护,使她幼小的心灵留下了阴影,用强大的外表来保护自己。同时在孩子幼小的心灵埋下了仇恨的种子,她用自己的方式报复同学,故意捣乱,有事没事攻击同学等。
三、辅导方案:
1、交心,做孩子心灵上的朋友。经常找孩子谈心,问她生活的一些琐事,哪怕是今天中午吃的什么菜啊,好不好吃啊,昨天晚上睡得好吗,爸爸回来给你带的什么礼物等等。刚开始她只是机械的回答我的问话,慢慢地她会主动跑来与我分享她的生活点滴不知不觉中拉近了我和她的距离。苏赫姆林斯基说:“每一个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他的主要精力倾注在什么方面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐与痛苦”真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。
2、关爱,做孩子心灵上的老师。无论家长还是老师,你的一言一行直接体现你的内心,甚至你的一个眼神她都能体会到你对她的真诚,你是否真的喜欢他。爱的表达应该既是无微不至的、真诚的,又是不由自主的。每个孩子都是有些有肉有感情的人,有着他们的喜怒哀乐,他们渴望得到别人的尊重,获得做人的快乐。作为一名学生他渴望老师能够尊重自己,时时刻刻关心爱护自己。她的学习基础很不好,在日常教学中我经常给予她关爱使他感受到老师没有抛弃她。课后如果她没有本子我给她一个本子,天冷了我提醒她多加衣服等等。另外,我还安排她和比较文静的孩子同位,拉近她与同学的距离,安排她参加班级的一些她力所能及的事,让她感受到集体的温暖。
3、鼓励,培养孩子的良好的行为习惯。法国学者培根曾经说过“习惯是人生的主宰,人们应该努力追求好习惯”好习惯能让孩子茁壮成长。在日常生活中我不断地鼓励她,发现哪怕是一丁点的进步都要给与表扬,让她对自己有信心,相信自己别人能做到的事情自己原来也能做好,循循善诱不断地让她建立起自信,
让她慢慢改掉生活中和学习中一些不好的毛病。
4、沟通,改善家庭环境。多与家长沟通使家长建立正确的教育理念。古语道:其身正,有令则行;其身不正,虽令不从。家长做不到的事情,而要求孩子做到,孩子即使照做了,也是敷衍的,心里不服气的。孩子是父母的镜子,孩子是父母的“作品”父母对孩子的性格的形成起决定性的作用。多找孩子的爸爸及爷爷奶奶沟通,给他们一些正确的可行的教育孩子的方法,从而拉近父母与孩子的心理距离,让她感受到来自家庭的爱。
5、在教育过程中,我做到“四要”:一要平等对待她,无论她有多少毛病,都把她看作是和自己一样平等的人。二要学会爱护她。爱护人就是施爱于人。三要真诚相见,热情相待。每次我都会努力肯定她应该肯定的东西。四要提高她的自爱心。对于她,我会及时肯定她的优点,帮助她克服缺点,做到自尊,正确地看人看己,看到人生的价值,激发其上进心和学习热情.
四、辅导反思:
通过这个案例,我收获了很多。“为人师,育之子”作为一名教师,在教育教学过程中要不断丰富个人的学识,要拥有一颗博爱之心,不能把学习成绩作为衡量学生的唯一标准,要与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系。关爱每一个学生,尊重每一个学生的人格,拥有一双善于发现的眼睛,努力发现学生潜在的优秀品质。不能随意给孩子定性,孩子的性格是多方面的,不能因为孩子一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签。只要我们时刻保持着这份对教育的执着与热爱,我相信:没有教不好的学生!