写作为百世之忧，千载之难。对于孩童而言，写景状物又为难中之难！如何突破瓶颈，冲出重围，让语文老师百忧冰解，泰然处之，或许从课文名篇中能寻觅到金光闪闪的钥匙！

人教版四年级语文有几篇经典美文，如游记《鸟的天堂》、《颐和园》、《记金华双龙洞》，《桂林的山水》则是情景交融的精美游记，《七月的天山》也是写景名篇，《爬山虎的脚》、《火烧云》更是写景状物的精华。经常把这些绝世美文放在一起细细赏析、领会，慢慢咀嚼、品味，或多或少会有所发现，值得借鉴的不仅仅是其写作方法，还有那贴切、生动、绚丽多彩的语言。

新《义务教育语文课程标准》在教学实施建议中明确写道：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……。”那么在诸多可写的景物中什么最贴近学生的生活？对于景区的美、人们的宠爱多集身于。山石不可多移，花木处处靓地，房前屋后、校园内外遍地可见，所以花草、树木和山水最贴近学生的生活，因此教师引导学生写景主抓三点：一 花，二 树，三 水。

《义务教育语文课程标准》明确要求第二学段的学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”并“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”由此可以看出，新课标旗旗帜鲜明地倡导学生识记课文中的优美语句，并可以在习作中巧妙变通、灵活运用。也就是可以把课本中美妙的词句转化为自己的语言！由此思想指南，教学中就可有的放矢。看看经典课文中如何写树、写花、写水的。

先学习写树。《鸟的天堂》第九自然段写的是树和叶：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”这一段是要求学生背诵的，如果把开头和结尾的“榕树”改为学生在校园内外常见的树，如白杨树、香樟树，甚至柿树、樱桃树等均可。其余的内容再加工润色、适当添减，在写作文时完全可以为学生所用。写树就要写写树叶，上面内容也写了叶子，我们再看看《爬山虎的脚》中是如何写叶子的：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”一般的树叶并非一顺儿朝下，也非铺在墙上，除去此两点外，该段其余的字句都可用于学生写常见的树叶。另外这两段有一个相似点，上面一段写榕树叶“不留一点缝隙”，下面写爬山虎的叶“也不留一点儿空隙”，当形容树叶稠密时，就可以以此为参考点。《七月的天山》里也有写树的，如第三自然段里的“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影。”其实常见的大树都是上尖下阔，似椭圆中切，又像他塔顶，均可以比作为“撑开的巨伞”。树枝桠都是重重叠叠的，树下或明或淡皆有“斑斑点点细碎的日影”，这句话极为贴切绝妙，用在写树上几乎放之四海而皆准。名家笔下的景为人之常见，问题是一般人不知用什么语言来描写所闻所见，当学生看到某一景物就能想到套用、变通阅读中积累的语言，有话可说，也就解决了下笔难的问题。慢慢成长，积累多了，自然可推陈出新。

    二 学习写花。人教版四年级课文中写花的并不多，花写什么呢？作为一种特殊的植物，最吸引眼球的就是它的形状和颜色，并由此展示它全部的美，还有各种花的香味。要求学生一定要仔细观察，务必抓住其突出特点精心去写。分别从大小、形状、颜色、气味、有无特殊作用、是否惹人喜爱等方面集中笔墨写与众不同之处。为了让作文的内容丰富多彩，写时可适当运用比喻、比较、类比、对比等手法。比如颜色如何，像什么；形状怎样，像什么。把熟知、常见的事物作喻体，相近的类比，同类的对比。

再看《七月的天山》中写花的，第四自然段：“满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。”这段写了花高、多、颜色多等特点，一连用了三个比喻句来突出它的特征，这一点最值得学习，写作文一定要善于运用比喻。还有写花时一定要提提蝴蝶和蜜蜂，以及风中的花是什么样子的，雨中又是什么样子，可以比喻成刚出浴的仙子，花上含有露珠的又是如何，又像什么，如此等等。

三 学写水。《颐和园》中有一处写水的：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留下一点儿痕迹。”其实《桂林山水》中也有一句写水绿的：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这两句同写水绿，可让学生归纳识记。写漓江水的这一段其句式也值得学习:我看见过……，玩赏过……，却从没……。漓江的水真静啊，……；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；……这种语言组织形式比较特殊，但却好记易学，适宜小学生模拟。学生见到的水具有静、清、绿这三个特点的也较多，农村学校周边的水确实静得似乎不流动，浅水小河清得真可以看到水底的泥沙和鱼虾。这些语言可以再扩展一下、变换一下完全可以为学生所用。

《七月的天山》水写得更传神：“天山融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”学生常见的就是下雨时从房顶上飞流而下的水链或水柱，平房上的雨水下落可以说像断了线的珠子，也可以像上面一样，写成“像千百条闪耀的银链”。屋顶上的水落地，飞溅起的水花都向上抛，一下雨学生就能看到，而且会自然形成一个开口向上的喇叭状，确实有点像“千万朵盛开的白莲”。这些词句如能熟练掌握，学生看到才会“有话可说”。该段中下一句“那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。”现在浅水里的金鱼确实很常见，写水必要提提鱼。以此来丰富作文的内容。

语文课本为最好的作文选。教科书上的每一篇课文都是千里挑一的上乘佳作，作家们的语言是比较精练成熟的，有些语句与孩童的生活及语言储备有一定的距离，如果能稍加修改，把课本中的精美语句巧妙地转化为学生自己的语言或贴近学生生活的语言，并能适时灵活运用，则是大幸，也是老师之首功，让学生真正能学以致用。