问渠那得清如许?为有源头活水来
——乡村教师访名校培训有感
安徽省宿松县汇口中心小学 邓福弟
今年北京的冬天来得格外早也特别的冷,走在街上,寒风瑟瑟扑面而来。来自安徽、重庆近两百位教师于2015年11月16日齐聚在文化底蕴深厚的北京师范大学,参加了由教育部、北京师范大学组织的为期十天的“乡村教师访名校”培训学习活动。而此次培训,对于我们这些参训教师而言,却是春意融融暖人心。十天的时间里,十位专家标新立异,引经据典,从理论到实践,让我们对教育、小学语文教学又有了全新的认识。
一、感叹人文之新
11月17日,北京师范大学文学院副教授、硕士生导师、院长助理张国龙老师为培训学员做了《教育工作者的人文素养》专题讲座。讲座伊始,张教授便赠诗一首,“百年修行,数万次回眸,一遇便已半生,10800秒北京别过,何求相知相解,唯愿留下温热的瞬间,在若干年后……”这一首充满人文情怀的诗歌,一下子拉近了我们之间的距离,深深地吸引了大家,所有学员被张教授所折服。接下来,张教授从“为什么需要文学?一生必备的几种人文素养;莫言《红高粱》中的人生情状”三个方面进行阐述。
在分析“为什么需要文学”时,他首先举了李培根院士在2012年华中科技大学的演讲,李院士的演讲充满人文情怀,让我们明白人文素养的重要。然后他从文学的起源、演变、发展为大家讲述。在这中间他从李之仪的《卜算子》、安徒生的《海的女儿》、余秀华的《我爱你》、萧红的《呼兰河传》、梵高的《一双破旧的鞋》并结合他自己的《一里路需要走多久》为我们进行分析,让我们明白了任何文明的进步,都是以人文为根基;文学艺术可以造就最好的人格境界;文学以温润的情怀让读者明心见性。
在分析“一生必备的几种人文素养”时,他从鲁迅的《阿长和山海经》、史铁生的《我与地坛》、萧红的《呼兰河传》等为我们进行讲解,让我们明白人文素养是独特的、深刻的情感体验,人文素养可以帮助我们更好的感知各式各样的微妙关系,可以让人变得达观、通脱,可以让人更具有唯美气质等。
听了张教授的讲解分析,感受他那充满人文情怀的个人魅力,我明白作为教育工作者必须具备丰富的人文情怀,才能带领我们学生栖居在充满人文情怀的诗意课堂上。
二、感受专业之美
十天的时间里,聆听了十位专家的讲座,感觉自己又做了一回学生。十位专家讲课的风格迥异,有的语言幽默风趣,出口成章;有的声音动听,富有高低起伏变化之美;有的注重态势语的运用,让课堂充满乐趣;有的不拿讲课稿,足足讲了四个小时,说话却依然那么有逻辑性;有的则不然,满腹经纶,不仅重视理论联系实际,还关注学员感受,带领我们陶醉在精神世界里。每天培训,我都尽量坐在前面,我是边听着讲座,边在心里给这些专家打着分,边思考着我的学生会希望我变成哪种老师等等问题。每一位专家的课都让我陶醉,最让我难忘的有两位,一位是北京师范大学教授钱志亮老师,一位是北京小学教务主任张红老师。从这两位老师的身上,我感受到了专业的魅力。
钱志亮教授很有教学个性,在讲座之前十多分钟时间里没跟我们说一句话,都忙碌于观察我们,看课件和修改课件。看着这位五十多岁、两鬓斑白的老教授对当前多媒体技术的熟练操作,我们这些学员无不叹服。讲座开始了,一开口就语惊四座,声音浑厚而富有磁性。他讲得是《教育的逻辑起点》。讲述逻辑的起源,国内国外逻辑思想的演变、碰撞、交锋、交融。从古希腊逻辑的起源到我国逻辑的形成,从亚里士多德、耶稣的观点到我国的孟子、孔子的观点,从国外对于人之本性的争辩到我国“儒家、道教、佛教”关于人之本性的认识,从西方文明史就是一部扩张史到我国近代所遭受的屈辱历史。钱教授对于这些内容如数家珍、信手拈来。可见钱教授阅读之广泛,研究之透彻,知识之渊博,令我们之叹服。这堂课上,我们跟随着钱教授穿越时空隧道,横跨亚欧大陆,沉醉在逻辑王国中。这就是专业魅力!
说起北京小学张红老师的这节课,我是很期待的。在来北京之前,同事们他们就对我说,你有机会就向专家或特级教师请教:“为什么我们农村孩子习作水平总是不高?为什么我们农村孩子总是畏惧写作?为什么我们农村教师对习作教学总是束手无策?当我拿到培训手册时,发现张老师的课恰好讲的是关于习作方面的;再加上张老师是一位闻名全国的特级教师,我想我的那些疑问一定能得到解答。终于等到了张老师的讲座,我早早的来到课堂,静静的等待……
终于,张老师来了,一位非常普通的不能再普通的老师,却让我感受到了语文教学的智慧。她讲的是《让学生享受快乐的作文学习》,从“一个情景、两个故事、三个认识、八个策略”四个方面进行阐述。通过“一个情景”的学习,我明白习作教学要建立在学生趣学的基础上,只有让学生趣学,他们才会乐写。张老师通过“两个故事”的讲解,让我们明白教师要解放思想,认真研读新课标,吃透新课标精神,这样教学起来才能有的放矢。
张老师认为,习作教学应由说到写。习作教学不仅是简单的写,而是在学生充分说的基础上,水到渠成的写。一节完整的习作教学应是仔细观察(思考选材)、充分交流、完成习作、赏评范文、修改习作这些环节。每一个环节,张老师都结合自身的教学经历,为学员进行剖析,理论结合实际,非常具有说服力。
首先是仔细观察(思考选材)。就是说,生活的天地有多大,作文的素材就有多丰富。在平时的学习生活中,要引导学生留意生活中的一些小事(人、景、物),用几句话或一段话有条理的叙述下来。只有这样,学生写作起来,才有话可说可写。
其次是充分交流。教师要开动思维,创设新颖的情景。引导学生有顺序、有重点的叙说出来,并让学生进行评价,教师相机板书重点词,学生就在这个过程中体会到怎样抓住重点了。教师顺势要求学生完成习作,学生自然乐写。
接着是赏评范文。张老师特别重视对习作的讲评,她认为赏评习作,不仅让学生明白别人写的好的地方,自己习作需要修改的地方;还是习作方法再指导的过程。
回顾整堂课,我们不得不承认,这位年过五十的张红老师头脑中充满了智慧。她语言诙谐幽默,常常博得在场学员开心一笑。她逻辑思维能力极强,整个讲座四个多小时,竟不用说课稿,游走于学员之间,教学资源信手拈来,课堂教学井井有条,课堂生成熠熠生辉。这样一位充满智慧而又可亲可敬的老师,试问哪个学生不喜欢呢?张红老师给我留下了深刻的印象,我想,除了她自身对教学的孜孜不倦追求以外,更为重要的就是她让专业散发出了别样的美。
三、感悟他人之长
十位专家中,北京师范大学程光泉博士对阅读与教师专业成长有着个性理解;北京市海淀区教研室小语主任张立老师从语用的角度来探索与思考如何构建高效课堂;北京师范大学楚江亭教授语言极其幽默,在授课中不时的就人、就事幽默一把。他把幽默发挥到了极致,三两句话就会让你笑得前仰后合,课堂上经常想起掌声。这说明楚教授在平时与人交往的过程中,有着对事物进行准确、快速分析、总结、提炼的极强的应变能力,这也恰恰是我们语文教师应具备的能力。北京师范大学陈飞星博士生动的肢体语言和课堂激情,也都给我留下了太多学习的空间。十天的学习生活里,我也结识了许多外地的骨干教师,他们也给了我许多启发。是呀,人间处处皆学问,勤学善思子自知啊!
十天的培训生活就这样结束了。离开北师大的前一天晚上,我躺在床上久久不能入睡,回想着这十天里紧张而又充实的学习生活,好似突然间找寻到了前进的方向:要做一名专业的小学语文教师;要具有出口成章,下笔为文的能力;教学语言要有逻辑性、要幽默......
我骄傲!我是一名幸福的农村小学语文教师!!