浅析如何实现高中语文教学中的美育渗透

1.引言

语文是学生学习的一个重要学科，高中语文教学需要教师不断关心学生的发展。在高中语文教学中渗透美育已经成为教育发展的一个趋势。教育事业的不断发展，学校需要不断培养学生的审美能力，提升整体教学效果。本文是针对实现高中语文教学中的美育渗透的方式进行简单介绍。

2实现高中语文教学中的美育渗透的方式

2.1树立审美意识

高中语文课堂就需要教师明确课堂目标，需要对语文教材以及教材涉及到的附属资源进行研究与分析，然后制定课堂目标，在课堂中让学生学会感受美的能力。感知美是培养学生审美能力的一个基础。要想将美育融入语文教学中来，就需要树立学生的审美意识。在高中语文教学中，教师可以让学生认识到人们对于美与丑的定义，让学生明确，美育不仅是指外在美，还需要看到作品的本质。另外，对于培养学生的审美意识，教师不能只是将自身对于审美的理解强加给学生。教师可以教育学生认识美，让高中学生自己去体会、去探索。教师可以在语文课堂上让学生各自发表意见，这样学生的思维与智慧达到前所未有的发掘，学生之间智慧的不断碰撞，对于美育的定义可能会形成一个全新认识。教师就是一个引导者，而学生则是课堂的主体，如果觉得学生回答错误的地方，可以适当的进行指导。

2.2加强对美体验

加强学生对于美的感受就需要高中语文教师全面把握文章中的重难点，要求教师具有丰富的教学经验以及对美的鉴赏能力。在进行高中语文教学中，教师需要让学生多去感受美，增加学生对美的体验，使用这种方法对于学生帮助会很大。加强对美感体验可，以让学生对于文章的理解更加深刻。教师可以去积极的引导学生去学习，让学生充分发挥自己的想象力去感受文章中的氛围。尤其是对于文章中部分重点词句的揣摩，可以提升学生对美的感受。例如对于《我有一个梦想》的教学，教师需要对学生教导这篇文章比较难以理解的部分，还需要明确文章的中心内容与文章的写作背景，这篇文章的写作背景就是一名黑人妇女由于在公交车上受到了不公平待遇而被抓捕，为了这种不公平待遇问题，成立了一个组织，而马丁路德金也就是作者就是这个组织的带头人员 ，于是采取了一些应对措施，导致自己入狱，然后经过一段时间后被释放。作者通过自己的努力为黑人争取了该有的权利。在这篇文章中，作者的“我梦想有一天，这个国家会站立起来......到圣光披露，满照人间”，教师可以银弹学生让学生感受文章中这些句子所要表现的意境。在教学期间，教师需要与学生多加互动。例如在“我梦想有一天”的教学过程中，教师可以停下来问学生，如果自己也遇到了这种不公平待遇，自己会怎么做，让学生发表自己的意见。运用这种方式可以拓展学生的思维，加强学生对于真正的“美”的体验。学生可以感受到作者对于黑人命运的不甘心以及反抗的决心，培养学生对于美育的体验。

2.3加法对美的感受

高中语文课本中的所有文章都是一些文学工作者智慧的洁净，也是整理出版教材人员的辛勤付出。不同的课文选择的深意都不同，文章为学生开启了另外一扇门。教师要激发学生对于美的感受，可以利用对文章的阅读这种方法来让学生感受到美，在阅读文章的过程中，让学生体会文章表现的意境。朗读可以有教师进行范读，也可以让部分学生进行朗读，教师需要在学生朗读之前，指导学生一些朗读文章的技巧，让学生更能深刻的感受到文章的美。在朗读中，需要学生根据教师的引导，体会作者的思想，然后使用与文章对应的朗读方式。如果文章意境比较悲伤，就可以使用比较低沉并且的悲伤的方式去朗读，在朗读时，融入自身的情感，体验文章的意境，进而激发学生对于美的感受。另外，教师也可以给学生讲解文章的写作背景，深入的去理解作者写作的目的以及作者所处的时代环境。提升学生对于语文内与知识的认识，也提高了学生鉴赏水平。

2.4培养观察力

教师在进行高中原文教学时，需要以学生为教学主体，不断的探索与创新新的教学方式，提升教师的教学技能，增加教师的教学经验，加强课堂教学的有效性。在课堂中，教师可以培养学生的观察力，在朗读文章的过程中，教师可以让学生以另外一个角度感受作家所要表现的氛围，学习文章中作者如何观察，让学生学会观察，发现美是教学中的一个重要环节，如果学生都无法发现美，就不可能会感受到作者表达的意境。例如《林教头风雪山神庙》中的一段“李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道：“晚夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。”教师可以让学生观察"欢喜"这两个字。刚开始读到这里就会让人感，夫妻俩心情都很心情愉悦，可见夫妻俩对于林冲的欢迎备至，喜于言表。一般来说，李小二看到救命恩人林冲欢喜很正常。但是，李小二妻子也很欢喜，这在一般人眼里可能有点不能理解，毕竟在妻子的眼中，毕竟林冲就是一个之前完全没有见过面的陌生人，有什么欢喜的？按理来说，这不太合常理。教师可以引导学生解读这篇文章，加强对于这篇文章的分析，甚至可以根据文章的描述让学去猜测可能的原因，提升学生对于美的观察能力。让学生学会观察，感受到文章语言表达的“美”。

2.5提升创造力

教师去教导学生能够去体验美，可以促使学生产生对美的渴望。高中语文教学是需要抓住培养学生审美的良好时机，培养学生的想象能力。这就可以引导学生展开想象，挖掘自身的潜力。由于高中语文课本中会存在很多文章形象人物或者是生动的故事情节。教师可以指导学生积极去想象，如果可以将课本中的人物形象与故事情节展现在舞台上会是什么画面，学生可以以教师的指导开始想象，然后将其栩栩如生的表现在现实生活中。表演的前提是学生对于文章的中心思想与文章人物形象的深刻理解。表演会加强学生对于文章的更深层次的理解，同时，也提升了美育的教学效果，培养学生创新思维的能力，激发了学生对于语文进行的浓烈兴趣。

2.6创造学习氛围

高中语文教师在教学过程中，需要明确教学目标与教学内容以外，还需要创设一个良好的学习氛围，调动学生对于文学学习的积极性，高中语文教师可以设计一些学习的导语 ，让学生感受到文章的内涵。也可以设置一些悬念，吸引学生的注意力，进而形成良好的学习氛围。教师在课堂上需要以教学目标作为教学的重点。融洽的教学氛围可以增强学生对于文章的情感体验。学生可能就会投入文章中感受文章。教师需要做到积极引导，使学生的思维处于极度兴奋的学习状态，学生就可以在教材中更感受到美。教师也可以使用现代科技技术来进行教学，使用幻灯片或者是微课等进行高中语文教学，加强学生学习的动力，通过画面。视频、声音来让学生能够身临其境，感受到美的体验。

结束语

教育事业的发展离不开教师的辛勤工作，教师要在高中语文教学中渗透美育，自己就需要有一双能够发现美的眼睛，增强自己的教学能力是每一位教师义不容辞的责任。教师需要对语文教材中的关于美的知识进行充分挖掘，作为之后进行高中语文教学的素材。教师需要使用不同方法，让学生去感受美、体验美、创造美，培养学生对于文章的鉴赏力以及对于美的更深层次的认识。