浅谈教师如何指导学生有效学习

---以《文化生活》第八课“在文化生活中选择”的教学为例

    当前有效学习的提法非常流行，如同当年素质教育提法一样。但是在实际教学中如何把握，却是我们必须解决的问题。在平时教研活动中，领导常常会介绍一些兄弟学校先进的教育理念，如河北衡水中学的做法，我省的同课异构教学，以及近期所流行江苏省洋思中学的教学模式，等。各有所长，目标一致，即让学生达到有效学习。下面，我结合自己的教学实践，来谈一下自己的心得。

     如何在政治课堂教学中让学生进行有效学习，我认为就是要充分发挥学生的主体性作用，让学生以积极的态度参与学习，形成内在、持久的学习动力，问题亲身体验，方法自主寻找，思路自主选择，规律自主发现，促使学生乐于学习、参与学习、善于学习并能运用所学知识解决生活中的问题，学生的自主学习能力就会得到提高，这样就会为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。也就是新课改提倡的自主学习。新课程理念下倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其核心问题是学生自主学习。如何让学生成为学习的主体，使学生拥有课堂学习的主动权。我认为，教师在课堂教学中应充分明确“教师的责任不在于教，而在教学生学”的观念，采取适当的方式和策略，培养学生的自主学习能力，以促进学生自主性发展。下面我谈谈几点做法：一、合理创设情境，激发自主学习的兴趣。二、提供探究时空，体验自主学习的成功。三、提倡合作交流，感受自主学习的快乐。四、结合实际应用，增强自主学习的信心。五、素质化评价，培养自主学习的持久能力。下面以《文化生活》第八课“在文化生活中选择”的教学为例，来谈谈如何在教学实践中指导学生有效学习。

     第一，精心备课。要做好这一步，要把握以下几个问题：1、教材分析  2、学情分析  3、教育教学目标（三维目标） 4、教学内容      5、教学难点  6、教学重点  7、学法指导8、板书设计和小结   9、课堂练习  10、课后作业。俗语讲：肚中有粮，只有把教材、学生真正摸透，才能真正做到有的放矢，尤其是学情分析和学法指导。结合本课，学情分析：高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，他们可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。如果我们的学生不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。

 第二、精心设计课堂教学，尤其要搞好自主学习和探究深化。结合本课，我们可以设计一个探究深化。放音乐：《我们的生活充满阳光》，多媒体课件展示课题《在文化生活中选择》     探究深化     

  落后和腐朽文化的比较

师：正如同学们分析的一样，落后文化和腐朽文化对人和社会的全面发展具有极大的消极作用，任何社会、任何政府都不会听任落后文化和腐朽文化的蔓延。我们党和政府一直十分重视文化市场的建设，采取了一系列措施打击、阻止落后文化和腐朽文化的蔓延。（请同学们阅读课本 P92相关链接）象当前的手机“黄毒”问题，国家就重拳出击，整治手机色情网站。继公安部、中宣部等九部门联合组织开展打击整治网络淫秽色情专项行动3个多月之后，公安部近日再次部署在全国展开新一轮打击整治专项行动，剑锋直指淫秽色情手机网站，还大家一优秀的文化环境。

师：面对这一切，我们不禁发问，我们作为一个社会主义国家，国家也一直采取了各种措施来解决这些问题，可为什么仍然还存在着落后文化和腐朽文化呢？请大家思考

同学们思考、讨论、交流-----，教师引导、总结（本部分内容课本交待比较清晰，在学生讨论交流过程中关注学生的分析是否能够联系现实而不只是死背教条，可结合学生的讨论加以指导，最后多媒体展示原因，强化落实）

师：同学们分析总结的很好，除了以上理由，像同学们分析的其他的原因，比如：人们的科学文化水平不高，缺乏科学意识；有关职能部门监管不力等，也都很有道理。综合起来看，上述三方面因素的影响将长期存在，并交互发生作用。尤其是在经济全球化和对外开放的时代条件下，我们面对的文化形式多种多样、性质大不相同，各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。在这样复杂的形式下，面对人民日益旺盛的文化需求，我们该怎么做呢？   生：……     师：（总结学生的回答）我们一方面要加大对落后和腐朽文化的整治力度，另一方面，要奏响主旋律，大力发展中国特色社会主义先进文化。那何为主旋律？它在我国文化建设中的地位和作用如何呢？                 

第三、搞好教学反思。教学反思内容丰富，包括课前反思、课中反思、课后反思。侧重点各不相同，本课的教学反思可归结如下：

【教学反思】  本课知识难度不大，重在引导学生在现实生活中努力学习科学文化知识，增强科学精神、科学意识，提高辨识不同性质文化的能力，积极参加积极的健康向上的文化活，自觉地抵制落后和腐朽文化的影响。故本课设计采用了学生课前自主调研学习和课堂合作探究相结合。在设计上一是注重了学生自主学习能力的提升，通过设置一定的自主学习的问题，引导学生初步掌握课本知识；二是引导学生关注生活，通过学习能够学会更好地观察生活、理解生活，进而更好地创造生活；三是紧密结合当前的时政热点，激发学生对国家社会的关切，在阐明观点、形成知识的过程中渗透了情感、态度、价值观的教育。这样的模式能真正体现学生的主体地位，调动学生的积极性。当然，这样的设计需要学生课前做大量的业余学习，也有可能出现课堂展示不到位、条理不清晰的现象，也许会偏离主题。这就需要教师进行充分的课前指导和强有力的课上引导， 较好地体现了学生主体作用和老师主导作用相结合。

    有效学习方式多样，教师在教学中不必拘于某种形式，再者，教无定法，只要对教学有利，对培养人才有利，不管什么方式，它都可称之为有效学习。以上只是本人的简单想法和做法，希望对其他同仁有所帮助。

                                                          张尚海 2014.12.14