对低年级后进生教学的几点认识
每个班级都有这样一部分群体在品行和学业成绩等方面相对滞后，常常被老师误认为智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等原因造成的。然而作为教书育人的我们应该铭记：德高为师，身正为范，热爱学生，爱护学生。对于每一个学习困难的学生，不管他们滞后到什么程度，我们都应当让他在团队的、学习的、精神的生活道路上站住脚。在我们的陪伴与引导中，拥有生活的乐趣和学习的信心。为此我结合自己的工作经验，谈谈自己对农村低年级后进生教学的几点认识：
一、了解是前提，关爱是基础
后进生产生的原因很多，诸如：自身、学校、社会、家庭。然而作为具有自身特点的农村小学，学校和家庭成为导致后进生产生的突出因素，转化后进生的前提是了解后进生。
在了解后进生的过程中，我们可以通过以下手段进行：开心话大冒险、自我介绍活动、给老师写一封匿名的信等方法。举行这些活动的时候，要求全班学生都要参加，老师也要参加，从而打破师生之间的屏障，让学生们在诙谐的师生活动中，说出自己内心深处的话。在这些活动中，我们要用心去体会孩子们的心声；幽默欢快时，我们徜徉大笑，忧愁低沉时，我们沉痛忧伤；我们不能去臆测孩子心理，而是置身于诉说者的场景中去体会。学生给我们的匿名信，切记不能在班级里谈及点滴内容，我们希望有人帮我们保守秘密，孩子们也是。通过我们的了解来把他们进行分类，以文字的形式归纳整理。
爱能融化一切，也能改变一切。作为育人这个特殊职业，关爱是必需品，也是必备品。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正的亲近学生，关心学生，成为孩子的良师益友，也才能激发学生对于知识的追求，对于生活的信心。有时为了追求班级的荣誉，后进生经常被视为班级的累赘，对于这些学生有些老师有时甚至恶语相加，荣誉给你一时的成功感，却留给这些学生一世的挫败感。把学生当成自己的孩子，当作自己亲密朋友，才能容忍他们的缺点，尊重他们的话语权，也能为自己多赢得一名听众，做到以理服人，以情动人。
亲其师，才能重其道，教师的关爱，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的赞赏和理解。少一点冷嘲讥讽，多一点关怀友爱，少一点冷淡怠慢，多一点了解宽容，这样你发现师生关系融洽了，什么都好办了。
二、时间长一点，方法多一点
“你这一辈子也背会乘法口诀！”听到这一句话，我缩回了刚刚迈出班门的哪只脚，回头看到一个组长正在埋怨一位组员。为了让全班学生能够熟练掌握乘法口诀，我实行了分组奖惩制；看到该组员用牙有力地咬着自己的下嘴唇，脸上流露出无助的表情。“我俩一组吧？我们一起加油吧！”我点头微笑着说，孩子点了点头。在接下来的指导中，我发现该学生短时间熟练掌握口诀表，确实有点困难；我让孩子放下内心的包袱，并且制定了计划，只要学期结束你能掌握了就可以。接下来的日子，我用算理让她理解，借助故事帮她记忆，利用口诀接龙让她体会乐趣，同时注重引导了由大数乘于小数的记忆。在时机成熟时，我进行了一次抢答活动，特意让其施展自己，从而增强信心，实现自我的转化。
对于后进生，我们常常采取建档案、写计划、重监督、要实效，这些都要求我们用时间去印证，用心去实施。不是所有的计划都行之有效，不是所有的监督都言听计从，更不是所有的付出都立竿见影。这就需要我们在阶段总结中，适当调整工作方法，坚持方向不变，育人为本。时间长不是“被遗忘在角落”、“自然改变”，方法多更不是“照本宣科”、“道听途说”。
时间长是给孩子一点时间和空间，让孩子负担相对少一点，来施展自己；方法多一点需要我们去探索方法，来调整教学活动，既要顾全大局，又要因材施教，既要考察理论，又要因地制宜，随机应变。
在学习这场伴随一生的马拉松长跑中，有人天生健将，有人后天磨练，然而无论有先天的资质，还是需要后天的加倍努力，或者无论如何都无法到达成功的终点，但是我们可以用心给他们多留点时间，预留点空间，多方位合理引导，让他们去感受过程，去获得自我生活乐趣，取得阶段的成功。
三、了解自我，提升自我
了解学生时，首先要认清自己，给自己一个角色。自己是学校、学生、家庭这个三角关系的维护者。往往因为三角关系无法和谐相处，从而导致后进生的产生。
家庭方面有些家长外出务工，孩子成了留守儿童，父爱或母爱的缺失，导致内心世界的孤寂，这时我们就成为了“家长”，一个给予孩子家庭关怀的人；有的父母离异，孩子漂浮不定，这时我们成为了孩子的守护者、倾诉者、保密者；
学校因素，学校外即是社会，学校内即是校园；多数后进生对外界的事物存在强烈的好奇感，不能明辨是非，容易被不良风气侵蚀，因为那里没人了解他们的过去，他们追寻到校园里体会不到的轻松。这时我们就成为了他们的领路人，引导他们“回家”。校园内，他们成为了各种错误的承担者，我们要明辨是非，伸张正义，不能戴有色眼镜；有时他们成为了孤立者，我们要努力让他们成为参与者，展露他们的才华，分享他们的快乐，成为学校生活的分享者、参与者。
学高为师，德高为范。小学教育是启迪孩子一生的教育，是转化后进生的关键时期；作为身兼重职的我们，应该虚心学习，努力提升自己的专业水平和道德文化素养，研读教育心理学，充分了解学生的心理特征，为后进生的转化献出自己的微薄之力。
这些年的教学经历，我的感慨是留给我印象最深的不是成绩显著的优等生，而是让我曾经愁眉难舒的后进生，给我留言最能触动情怀的，也是你们……
