如何“利用学生”进行体育教学

     体育是学生比较喜爱的一门学科，这是缘由体育课大多是在室外进行，学生久做室内，相对比较压抑，室外空旷、开阔，学生一走出教室，就感到新鲜和兴奋，这是学校喜欢上体育课的主要原因之一。但是，正是体育在室外上课的特点，导致上好体育课就变得有些困难，这就需要老师要用智慧，抓住学生的身心特点，组织好课，从各个方面去“利用学生”，以上好每一节体育课。

那么，体育教学如何“利用学生”呢？

首先，利用兴趣（兴趣小组），培养团队合作精神。

现行的体育教学由于人数多、场地小等原因，不能做到因材施教，“一师难称百生意”，老师往往想着平均用力，让学生都有所进步，但实际是高不成低不就，中间也没大进步，致使整节课频于组织、繁于操劳，结果教学效果也不明显。怎么办？那就需要去“利用学生”，利用他们的兴趣组建兴趣小组，采用小组合作的方式，就可以很好地解决首尾无法兼顾的问题。就像部队一样，一个连上百号人，如果连长垂直管理，势必管不过来，而排制班制的建立，就很好地解决了问题。既有利于排与排之间的竞争，又可以把每一个士兵置于班长的眼皮底下，便于管理和开展各项活动。对于每一节体育课，老师只需要把内容层层分解、化繁为简，形式上提纲挈领，把目标和任务分解给各小组，让他们通过合作、商议、讨论得出解决问题的办法，有些难题，老师再稍作点拨，问题就自然而然地解决了。

第二，利用竞争性，培养上进心。

学习是人的天性，学生的学习也要有评价、对比、先后、竞争，竞争性也是学生的天性之一，从小到大，大人就灌输，谁谁家小孩不错，有出息，你要向他学习啊，从很小就培养孩子的竞争意识。体育教学就可以利用学生的这一特点，让他们去竞争、去比赛，培养他们的拼搏精神和上进心。另外，利用学生的竞争，培养学生正面的持久的兴趣，挖掘学生潜在的强劲的动力，让学生在与同学的“比、拼、赶、超”中去学习，奋勇争先。

第三，利用表现欲，彰显个性魅力。

人从懂事起就有表现的欲望，是突出个性、有生命力的表现，可以给人征服外界和自然的信心。表现欲是儿童成长中最宝贵的东西，越是兴奋，表现欲望越强烈，而体育教学由于开放性、室外等特点，更是学生表现的天堂。老师利用好学生的表现欲，搭建一个平台，学生就在这一舞台上把自己所学的每一项技术、每一个动作展示给老师，展示给学生，巩固学习的成果。这样教学的效果有了，效率也高了。

由于学生的表现和展示，他们的人格魅力彰显，个性之花绽放，使得他们心里上获得宽慰和满足。这样的学生就非常好教育，非常听话，有利教学的开展。当然，利用学生的表现欲，要做到收放自由、动静适宜、张弛有度，让每一个学生都有展示的机会，展示自己最好的一面。对于有共性的困难，告诉每一位学生，给他们压力，让他们在背地里用功，形成竞争的好局面。

第四，利用荣誉感，培养高尚品质。

荣誉感是一种强大的精神动力，他使人不断地进步。为尊严而战，为集体争光，这都是受到荣誉的驱使和感召。体育教学通过竞争和比赛的奖惩，就很容易培养学生的荣誉感，同时学生也愿意为自己的团队摇旗呐喊。有了荣誉感，如何利用？这就需要老师要告诉学生，荣誉感虽然至高无上，但不能为了自己的荣誉而影响别人的学习和进步，不能诽谤、中伤别人，不能破坏同学间的友情，要告诉学生合理竞争，公平比赛，要靠自己的拼搏、团队的努力去赢得胜利。同时，也要正确看待失败，知道那是别人不懈努力、不懈拼搏换来的，是尊重对手的结果。

另外，看待荣誉要有正确的心态，荣誉是当时努力的结果，一次荣誉不是一生的荣誉，要获得荣誉就要不断地去努力、去学习、去拼搏，这样才会获得一个个荣誉。通过获得每一个荣誉的过程，去培养每一个学生高尚的品格。

第五，利用差异性，结对“兵对兵”。

学生的个性差异也是老师利用的一种资源，利用好这种资源，就可以把自己的课上好。比如，在篮球活动课上，你用一个有篮球特长的同学带领几个相对技术较弱的同学，一起练习，之后和几个水平中等同学去进行对抗赛，他们的实力就差不多持平了，通过几节课的练习和学习，大家的技术都增长了，教学的目的就达到了。

师生之间也有差异，而且差距也很大，老师利用这一点也可以带动学生的学习，在自己擅长的项目教学上进行教学，让他们在学习上有整体的进步。还举篮球教学的例子，我喜欢带几名篮球技术较弱的同学和几名篮球技术好的同学进行对抗，老师掌控比赛的输赢，最后达到每一位同学都进步，完成自己的教学。

总之，体育教学有着独特的教学技巧，每一位老师都有自己的道道，学生也有自己的一套学习的方法，这就看你如何利用好自己的特长，找到适合学生学习的方式方法，让学生喜欢上体育课。作为体育老师，你也要利用学生与学生之间优势，他们之间有自己的语言，有沟通的渠道，有共同的思路，虽不快捷，但很实用。正如象棋比赛的那句名言：“棋逢对手，将遇良才”，有些问题放手教给学生，相信他们，信任他们，他们能够解决好，老师何必自讨无趣呢？！