浅谈大学生支教对贫困地区小学教育的意义
安徽省阜阳市阜南县第七小学王忠林
摘要：我国一些贫困地区往往因自身经济发展和资源匮乏等原因教育质量落后，这不利于该地区的教育和人才培养，反而影响经济的发展、导致资源的短缺，而大学生可以作为师资力量为贫困地区教育注入“新鲜的血液”。
关键词：大学生 贫困 留守儿童 教育 趣味课堂
一、逐步探索：形成中国特色教育模式
1、我国目前发展落后地区教育现状：
针对我国部分偏远地区教育设施设备不完善，师资力量过于单一，结构不合理，留守儿童得不到足够多的关心和关注，内心闭塞不自信，不利于留守儿童成长。国家一直高度重视这种现象，而无论是国家之间还是地区之间，核心竞争就是人才的竞争。人才竞争力量弱小，经济发展也会过于缓慢，偏远地区整体发展跟不上，年轻人需要外出务工，留守儿童增多，而落后的经济文化发展吸引不来优异的师资力量，导致师资力量流失，贫困地区的教育进入瓶颈期。
2、国家推出大学生支教支援计划
为了解决瓶颈问题，打破这样的恶性循环，改善偏远地区的教学资源匮乏情况，缩短各地区教资力量参差不齐。国家采取了一系列措施：教育部2003年组织实施了“大学生志愿服务西部计划”。此后各省也逐渐仿照“西部计划”开展实施各项大学生支教项目。
二、大学生支教：改善贫困地区师资生态环境
1、大学生与留守儿童的思想碰撞
由于家庭文化水平和经济水平限制，在偏远地区的家庭不重视对孩子的教育。许多偏远地区的孩子都是留守儿童，受家庭环境和思想的影响，极少数的孩子能接受高等教育。而大学生作为思想水平较高的群体，来到偏远地区，可以通过自己的思想去影响孩子和他们的家人的思想，让孩子们能够认识到受教育的重要性，给他们树立“知识改变命运”的正确人生观。前几年一档名为“变形记”的电视节目很火爆。节目向大家真实反映了偏远地区家庭对于教育的偏见。似乎对于城市里的人来说难以置信，但是世界上总有光芒照不到的角落。这时候需要借助外界的力量带去光芒，去改变他们固有的思想。树立对教育的正确观念对一个孩子的人生发展至关重要。选择了正确的道路，才能步步改变命运。
2、大学生往往有更多的创新意识和热忱
选择到偏远地区支教的大学生一定是带着极大决心和热忱想为这个国家贡献一点自己的力量，想用自己的微薄的力量为偏远地区的孩子们改变命运提供一些帮助。这个世界是属于孩子的，他们才是祖国的未来。
偏远地区的师资水平较为落后，教师的门槛也相对较低，没有素质过硬的老师，孩子们接收不到高质量的知识，而且课堂授课模式过于死板，也很难对学习产生兴趣。支教的大学生给偏远地区的小学带去的是创新有趣味的教学模式、多方知识面的拓展和正确的思想行为标杆。例如，有的大学生在学校开展天文教育，利用自然的优势和自身的知识储备，通过网上同好们的支持有了设备，带着孩子们观测天文，并像孩子们讲解星空的奥秘。这些是封闭落后的环境下，孩子们通常所不能接触到的知识。兴趣是最好的老师，当这些年轻人们为孩子们打开了世界的一扇又一扇窗，也许就在孩子们的心里埋下了向往更大的世界的种子。
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如何解决大学生支教存在的不足并完善
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大学生支教出现的问题
大学生支教对于贫困地区基础教育也存在一定的不足。大学生支教是近些年刚刚发展起来的教育计划，还存在很多尚未解决的问题。比如很多大学生知识过关，却没有实际教学经验，不容易把控课堂，对学生引导意识不够。而且大学生普遍支教时间往往只有几个月，时间太短，不能深入了解每个孩子的个性特征、家庭情况、成长环境，不能根据学生的差异性、特殊性因材施教。备课内容模式化，学生不能好好吸收。
某些地区甚至出现“强制”支教的情况。一些学校、支教方因为名额问题，必须派遣足够数目的老师前往支教，而支教的地方均在落后、偏远、贫困的地区，条件艰苦，大多数人不愿意去，此时支教方甚至会强制派遣大学生前往支教，对这些即将成为老师大学生的心理会造成不够积极态度负面的影响。有的时候，如果有学生愿意前去支教，支教方多持鼓励许可态度派遣此类学生，却未必会对他们进行系统的培训。致使有些支教大学生教学能力跟不上，甚至出现懈怠心理，热忱不再。
2、近一步完善不足
而如何解决大学生的消极心理，并培养他们的业务能力成为亟待解决的问题。从根本上，政府应该采取一定的措施联合高校一起，将“大学生支教”这个计划规范化，投入资金进行培训，为即将为人师的大学生提供业务能力的帮助。从心理上，倡导支教理念，让支教老师们对于支教有着健康、向上的认知。支教不仅仅是奉献，对于支教老师本身来说也是一种教育能力的提高和人生阅历的体验。更加深刻地去感受祖国各地教育水平的参差不齐，认识到全面提高教育的重要性，升华自我，获得岗位满足感。
在很多偏远地区，“大学生”对孩子们是优秀而遥远的一群人。当大学生们为他们讲述外面的大千世界时，为他们讲解新奇的事物和知识时，为他们树立思想和行为标杆时，孩子们一定是认真而尊重，崇敬而向往的。落后的思想和认知并不仅仅体现在学习方面，教育的目的也不仅仅是教授书本上的知识，教师要教书，更要育人。
参考文献：《阜阳教育》、《班主任》、《教育文汇》、教育部（关于大力推进师范生实习支教工作的意见）
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