记得前不久有幸在女儿的学校聆听了温州大学教师教育学院 周奇教授《做好孩子的第一任老师》的讲座，我深深地被周教授所提倡的“优秀不是一种行为，而是一种习惯”的教育理念所感动。“家庭是孩子练习游泳的水池。一旦孩子掌握了要领，整个海洋都将是他的舞台。”我不知道何时曾在博客上看过这句话，但此时我确信“家庭教育”重如泰山。

教育名家洛克在《教育学漫话》一书中说：“儿童的举止大部分是模仿得来的。”而儿童最喜欢并且最容易模仿的对象往往就是自己的父母，所以“家庭教育”从传统的概念而言，就是由家长父母在家庭生活中对其子女实施的教育。

家庭教育本就是养成习惯的教育，但是由于现在很多如同我一样的年轻父母都只有一个子女，我们常常会过多地干预甚至包办替代孩子的生活，这样会使得我们的教育慢慢丧失了“养成”的意识，我们不知道从何入手来培养孩子良好的习惯，甚至认为教育就是学校的事，培养孩子良好的习惯就是老师应尽的责任。正如周奇教授所说的，“家长自己不愿放弃一切学习，却希望老师放弃一切来帮助自己，这是何等的愚蠢。”俄国教育思想家乌申斯基说过：“孩子的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”正因为我们有以上的误区，正因为我们在家庭教育中忽视了对孩子行为习惯养成的教育，才没有让我们的孩子获得世间最宝贵的财富，才使得我们的孩子在未来生活与学习中遇到了更多的困扰。

我的女儿正读小学一年级，在学校表现不错的她不知为何在家里表现却一直一般，特别在写作业时尤为磨蹭，我和妻子特地为此事教育了她很多回，但效果却并不理想。记得在某星期五下午，由于妻子出差的关系，我独自把已放学的女儿领回了家。那天我工作很忙，一回到家，就奔到书房里做自己的事了。或许是我太专注于工作，以至于女儿让我给她倒一杯水，我都忘记了。当我完成工作时，我竟发现女儿坐在休闲室里的桌子前，正格外认真地写着作业，更令我惊喜的是，桌子上还放着她自己动手倒来的一杯温热的水。“太阳从西边出来了”我差点乐出了声。为了不打扰她的学习，我重新回到书房里“假装”继续工作，而女儿也很快地完成了自己的任务。无心插柳柳成荫，正因为我对工作的关注无意识地影响到了女儿，反而促使她对自己的学习行为进行了规范。

宋朝朱熹在《童蒙须知》中有这样一句话：“凡读书，须整顿几案，令洁净端正。将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看书，仔细分明读之。”试想，我们的孩子在读书或写作业时，作为父母的我们在旁边是怎样的唠叨；我们深怕孩子不能完成自己应做的事，于是常常“越俎代庖”；我们深怕孩子不能博闻强识，于是在孩子学习的书桌上，堆满了不知道他是否需要的学习书籍和文具；我们深怕孩子放学后会挨饿受冻，于是我们悄悄地把茶水、点心摆放在孩子学习的书桌旁。爱不是代替，更不能让孩子养成依赖的习惯。我们常常会在孩子面前摆老资格，说自己以前是如何专心地学习，而你生活条件如此优越，还不能好好学习。但我们是否知道，孩子的生活条件好了，但我们供他们学习的空间却小了，分心之物也多了。当孩子在学习时，一抬头看见的满是干扰他学习的事物，还有苦口婆心的父母，他们还能专心地学习吗？他们早就把贪玩意识与学习行为交织在一起，慢慢养成了不良的行为习惯了。

作为独生子女的年轻家长，我觉得要让孩子养成良好的行为习惯，需要注意以下几个方面的内容：

一、身正为范，言传身教

我们家长要善于通过日常表现，使孩子从中悟出道理，学会做人处事，我们更要创设有教育意义的生活环境，使孩子受到积极影响，从而形成良好的行为习惯。

孩子的言行举止、性格习惯会受到父母、老师说教的影响，但真正起决定作用的还是父母的身教，即决定于父母是怎样做的。身为家长，如果想让自己的孩子养成良好的行为习惯，首先要以身作则，言传身教。许多父母在孩子遇到问题时，总会埋怨：我们天天在说他，怎么就起不了作用呢？此时，我们更需要检讨一下自己的言行，是不是与自己说的、做的并不一样。为什么有些家长并没有天天说教，孩子却一直表现得很好，其中重要原因之一就是父母做得好，他们通过自己的良好言行默默地教育和影响着自己的孩子。如果我们天天在家打麻将，却要求孩子要好好学习；如果我们天天迷恋韩剧，却要求孩子静心地读书；如果我们天天红妆艳色，却要求孩子俭朴衣着；如果我们天天脏话不断，头吐唾沫，却要求孩子文明礼貌：这肯定都是无效的。因为在孩子看来，大人也只是说一套，做一套。所以为了孩子，当家长的应该对自己有一个更高的要求，特别是在孩

子面前，自己的言行更要谨慎。

二、尊重孩子，平等以待

孩子跟大人一样都有自己丰富的内心世界，也有自己的思想与情感变化，但由于孩子还未长大，他们缺乏生活经验，他们简单，好动，弱小，自控力差。作为父母的我们，不能小看孩子，更不能简单地理解孩子，而应该把孩子当做一个值得尊重的、平等的人来对待。我们要善于站在孩子的立场来观察孩子，要充分尊重他们的思想，理解并包容他们的错误行为。

在家庭生活中，孩子应该有自己的发言权、参与权、申诉权，他们提出的合理要求，应该要获得尊重，甚至满足。当父母进入孩子的房间时，我们要尊重他们，学会敲门；当孩子的同学来家串门时，我们要尊重他们，热情以待；当我们给孩子购买学习资料与衣物时，我们要尊重他们，主动征求他们的意见：我们要给孩子适当的自由，让他们自由地思考，大胆地发言，充满兴趣地学习与做事。

三、家校合作，持之以恒

习惯养成绝非一日之功。家长要学会密切、主动地配合班主任及科任教师实施教育计划，要正确地要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与学校教育相互促进，家校一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的行为习惯。

作为教育者，我们都知道不同年龄的孩子需要培养不同重点的行为习惯。如对于小学生来说，学习习惯的培养要抓住“计划、预习、听课、复习、作业和总结”6个学习环节，而这些行为习惯不仅需要教师在学校授之以渔，而且需要家长长期、反复的训练。行为心理学研究表明，同一个学习行为，通过21天以上的重复才能养成习惯性的学习行为。要让孩子做到“每天在同一时刻进行学习”的习惯，就应该让他一到某一时刻，就自然地进入学习室，无论在学校，还是再家里。

作为家长，我们当然还要了解孩子必备的良好学习习惯，提出具体明确而操作性较强的要求。我们一旦提出了要求，就应该严格实施，绝不轻易改变；当我们发现孩子的不良习惯时，要防微杜渐，及时矫正，不能听之任之；家长应身体力行，为孩子做好示范，树立榜样，努力营造良好的家庭学习氛围；每次对孩子提出的细小要求，要由易到难，循序渐进，要善于对自己孩子的努力和进步及时表扬、鼓励，充分激发孩子积极的情绪体验。

其实，谱写教育美丽的人，除了孩子心目中敬爱的老师，还有我们家长自己。